轮椅上的霍金教案

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轮椅上的霍金教案

发布时间:2019-09-23     来源:范文九九  浏览次数:0

轮椅上的霍金教案

  《轮椅上的霍金》教学设计(第二课时)     Jiao学目标:   1.有感情地朗读课文,Tong过品读词句的方法,从语言文字中感受霍金非Fan之处,体会他不仅是个充满传奇色彩的物理天才,Geng是个令人折服的生活强者。   2.学Xi霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力Liang。     教学重点:   凭借具体De语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天Cai,更是个令人折服的生活强者。     Jiao学难点:   为什么称霍金为一个非凡的科学Jia?     教学过程:   一、导入Ke文   1、同学们,昨天我们初步认识Liao一位伟大的科学家,他就是霍金。这节课Rang我们继续学习(齐读课题)《轮椅上的霍Jin》。   2、面对轮椅上的霍金,假如同学们Du是一名记者,你采访他时,会向霍金问些什么呢?(Sheng答)好,大家提得不错!   3、那么课文Zhong的女记者向他提出了什么问题,请同学们打Kai课本,找一找,谁来说。(生读,相机Chu示该句)   4、那位女记者是怎么来问这Ju话的?(这里的“悲悯”什么意思?生答:哀怜,Ci悲怜悯)同学们,你们知道,这时的女记者心里是Zen么想的吗?(指学生回答。师:是呀!Ming运太不公了、同情霍金„„) 指导朗读:用怜悯Tong情之心齐读这句话。   二、感受Ming运的残酷   1、过渡句:是呀,在Nv记者眼里,霍金失去了太多,那么霍金都失Qu了什么呢?请同学们自由朗读课文第三Xiao节,划出相关语句   2、谁来念一念,指名Sheng讲。   A、命运对霍金十分残酷。师;好,Na么“残酷”具体体现在哪儿呢?   B、Sheng:“1963年,21岁的霍金„„轮椅Shang”(生答,师:嗯,你从“完全”一词中体Hui到了他再也站不起来了,只能坐在轮椅Shang。是呀,21岁正是他风华正茂的时候,Que患上了卢伽雷氏症,命运对他正是残酷。)   C、Sheng:“1985年,„„说话的功能”。(Shi:哦,你从“彻底”一词中体会到霍金从此再也Bu能说话了。是啊,命运对他实在是太残酷Liao。)   D、生:“40年过去了,„„Hui现出龇牙咧嘴的样子”。(师:你从这里的“彻Di”体会到了他不仅瘫痪了,不能说话了,而且全Shen都严重变形了,请同学们看看课文中插图霍金De样子,头„„,肩膀„„,双手„„,两只脚„„,Zui„„都受到严重的变形,看来,命运对霍金真的是Tai残酷了。)   3、是啊,他不能写字,Kan书必须怎么样(带读),读文献时呢,(带读)。   Shi;学习、工作对霍金来讲,虽然很艰难,但他凭着Zi己坚强的毅力战胜了命运,用自己独特的魅力征服Liao世界,课文中哪句话点名了霍金的魅力,请找Chu来,谁来读一读,(生读,师出示。)Dui,霍金的魅力不仅在于他是(带读,板书:物理天Cai),更因为他是一个(带读,板书:生活强Zhe)。   三、充满传奇色彩的物理天Cai   1、请同学们默读4-7节,找Chu让你感受到霍金是物理学天才的相关语句,Yong横线划出来,批注体会,和同学交流。   2、Rang我们来交流交流各自的感受。   句子1:“Sui然他的身体一点也没„„神秘莫测的黑洞”。(Cong这三个“飞向”体会到他身体虽然被禁锢Zai轮椅上,但他的思维在飞扬、在宇宙中翱Xiang)。   指导朗读:   这是一句排Bi句,我们读时要一句比一句高昂、响亮,谁来读一Du,评价一下他读的怎样,生齐读。   Ju子2:“他在大脑中„„宇宙模型”。(生Da,师肯定:你从思考着、发现了、推论出、Jian立了体会到了霍金在极其困难的境况下,Ta却从未停止过对浩瀚宇宙的思考,所以取De了一项又一项重大的科研成果,受到人们的尊重和Jing仰。)   师肯定:是呀,霍金获得的Cheng就又何止书中所说的这几项,请看大屏幕,这些Shi霍金曾获得的一些奖项,看完后,你们有什么感受。(Zhi名学生讲)   句子3“他被选为„„Shu学讲座的教授”。(师肯定,从这里你看出了霍金Huo得的荣誉很多,让你十分的敬佩。让我Men怀着敬佩之情来读读他所获得的成就。)   3、Na么他是如何取得这些成就的呢?指名生读:   Ju子:“此时,他一定„„好几个小时”(生Da:从好几个小时体会到就在这被病魔缠Shen的情况下他还在忘我的工作,不断求索。板书:Bu断求索)   指导朗读该句。   4、Shi(小结):是呀,正是这样一个在轮椅上坐Liao40年的人,一个身体一点也离不开轮Yi的人,却取得了如此辉煌的成就,他真是Yi个充满传奇色彩的物理天才。   5、课文Ji然描写霍金是个物理天才,干嘛要花大量的篇Fu来描写他所失去的呢?这样写有什么好处?(指名Sheng回答,师肯定,这样写更突出霍金不屈Bu挠的顽强意志和对科学永不停息的探索精神。)   Si、令人折服的生活强者   过渡语:接下来,Rang我们看看课文又是如何描写他是一个令人折Fu的生活强者。   1、请同学们快速浏Lan9-12节,面对女记者尖锐而唐突的Wen题,霍金有什么反应,他又是怎么说的,划出相关Yu句,批注体会在小组内与同学https://www。3rxing。org/question/22c12470cd136151988。html交流。   2、Jiao流体会   A、生答:“霍金的脸Shang——恬静的微笑”。   师:你从“恬静的Wei笑”中体会到了什么?指另一名生说,Shi肯定:从恬静(安静、宁静)中感受到他Yi点也不激动,不气恼),微笑,说明他很乐观!   B、Sheng答:霍金的回答是:“我的手——亲人和朋友”(Shi出示该句)。请同学们用心去感受这段话,说Shuo你从中读懂了什么?   ①生答:Ta不仅有理想,而且在不懈追求!(是的,坚Chi不懈、矢志不渝)   ②生答:面对残酷的命Yun,霍金没有抱怨,而是为所能拥有的感Dao满足、幸福。师肯定,是的面对残酷的命运他还You一颗乐观感恩的心(板书:乐观感恩),使他Cheng为生活强者。   C、指导朗读   ①Shui来读一读这从键盘上蹦出的生命最强音。(Zhi名生读并评价) ②世人推崇霍金,不Jin因为他是智慧的英雄,更因为他是人生的斗士,Xin跳不止,追求不息。这,就是轮椅上的勇士——Huo金!让我们怀着对他无比的景仰,让这Dang气回肠的话语深深震撼我们每一个人的心灵吧!全Ti起立,齐读这一段话!   五、练习写作   1、Tong学们,霍金的话,让在场的人心灵震颤,老Shi相信,现在你的心灵肯定也被深深震颤!请大家Na起笔,对着文中霍金的插图,写出你心中最想对Ta说的话!   2、指名生读。好的,从你们的Hua中老师知道你们已经真正走进霍金的内心世Jie,以他为榜样。   六、总结课文   1、Shi啊!霍金在科学上不断求索,成为物理天才;Zai生活上乐观感恩,成为生活强者。正如Ke文最后所说,霍金真是一位“非凡的科Xue家”啊!(板书:非凡的科学家)   2、Xue完课文,老师想把课前搜集的几条霍金名言送给Da家,愿霍金的精神永远激励着我们。请看大Ping幕,师出示,大家一起来念一念。   七、布Zhi作业   1、把霍金的故事说给家人听。   2、Tui荐课外阅读:   《假如给我三天光明》(Hai伦·凯勒)   《钢铁是怎样炼成的》(Ao斯特洛夫斯基)     板书设计:   9、Lun椅上的霍金     物理天才(不断求Suo)     非凡的科学家   Sheng活强者(乐观感恩)     苏教版小学语文Liu年级上册   《轮椅上的霍金》第二课Shi   略阳县金家河镇中心小学 Ma小丽   教学目标   【知识与技Neng】   1、正确、流利、有感情地朗读课Wen。   2、结合文本语境,进行说话练习,培Yang学生的表达能力。   【方法与过程】   1、Yin导学生反复读,在读中感悟,体会霍金伟大的人格Zuo力。   2、凭借具体的语言材料,体会霍Jin是一位非凡的科学家,也是一位生活强者。   【Qing感态度与价值观】   教育学生学习霍金不Duan求索的科学精神和勇敢顽强、勇于和命运挑战的精Shen。   教学重点   能有感情De朗读课文,凭借具体的语言材料,体会Huo金是一位非凡的科学家,也是一位生活Qiang者。   教学难点   学习霍金面对困Nan不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又Huo达的精神。   教学方法   1、Yi读为本,以读代讲,在读中感悟,在读中悟Qing;以情促读,领会情感,陶冶情操。   2、Chuang设情境,引领体会,文本对话,升华情感。 Jiao学准备   多媒体教学课件   Jiao学过程   一、复习导入。   1、同学Men,上节课我们初步学习了《轮椅上的霍金》Zhe篇课文,回忆一下霍金都获得了那些美誉?(学Sheng交流:物理天才,科学巨人,宇宙之王。)   2、(Chu示霍金的图片)这就是轮椅上的霍金,看到Ta这样的形象,你的心情怎样?(学生交流:同Qing、难过、怜悯)   二、学习‚残酷的Ming运‛。   1、过渡:是啊,霍金被长期Jin锢在轮椅上,身体彻底变形了,命运对他来说是Duo么的残酷啊!请同学们打开书,默读文章的第3Xiao自然段,看看命运对霍金是怎么残酷、不Gong平的,用笔找出有关语句。   2、我们一起Lai交流一下,命运对霍金十分的残酷具体Biao现在哪里?谁来说?   ⑴、 指名读‚1963Nian……被长期禁锢在轮椅上。‛(出示课件)   ①Ni对哪个词感受最深?(完全)‚完全‛意味Zhuo什么?(身体全部瘫痪,生活不能自理。)   ②Nian仅21岁的霍金身体就完全瘫痪了,美Hao的梦想才刚刚开始,命运就对他进行了Cui残,这是多大的痛苦啊!我们一起来读Yi读这段话,感受霍金命运的残酷。(齐读)   (2)Zhi名读‚1985年……又被彻底剥夺了说Hua的功能。‛(出示课件)   ①你对这Ju话中的‚彻底‛是怎么理解的?(完全不能Shuo话) ②这真是祸不单行,雪上加霜A,原本霍金患病身体就完全   瘫痪了,Xian在又彻底失去了说话能力,这是何等巨大的人生灾Nan。 ⑶、40年过去了,疾病Yi经使霍金的身体彻底变了形,这就是我们看Dao的霍金现在的样子,谁来读这段描写?(Chu示‚头只能朝右边倾斜……就会出现‘龇牙咧嘴’De样子。‛) ①看到霍https://www.3rxing.org/question/74ac09e955136169337.html金现在的Yang子,你有什么想说的?   (命运对霍Jin来说太残酷了,太不公平了。)   ②命Yun对霍金是如此的不公平,我们读到这里心情Shi沉痛的,让我们一齐读一读这段话,永远Ji住霍金这标志性的形象,永远记住霍金残酷的人Sheng之路。(齐读)   3、命运对霍金Lai说是残酷的,他不能写字,看书必须——引Du‚依赖一种翻书的机器。‛读文献时,必须——Yin读‚让人将每一页……逐页阅读。‛   San、学习‚科学探索‛。   1、同学Men,霍金遇到的人生灾难是常人难以想象De,一般人如果遇到如此残酷的命运,可Neng会怎么想?怎么做?(悲痛欲绝、痛不欲生,Shi去生活的勇气,寻死……)   2、Mian对苦难,弱者会悲观逃避,而强者一定会毫不退缩,Ying难而上。霍金在残酷的命运面前,就是一个生活De强者,文中有一句话点名了霍金的魅力,Shi哪一句?谁来告诉大家?(指名读、出示:‚霍Jin的魅力不仅在于……生活的强者。‛) ⑴、Wo们一齐来读一读这句话。   ⑵、下面Qing同学们轻声读一读文章的第4——7小节,Kan看从哪些地方可以看出霍金是一个物理天才?Zhao出相关语句,认真体会体会。   ⑶、谁Lai说?从哪里可以看出霍金是一个物理天才?   ①Zhi名读‚虽然,他的身体……飞向了神秘Mo测的黑洞。‛(出示语句)   A、(Dian出五个‚飞‛)仔细看看这五个‚飞‛,你有Shi么发现?(霍金的思维在不断发展,越飞越远,研Jiu的领域在不断拓展、不断深入。)   B、Huo金身体完全瘫痪,被禁锢在轮椅上,这需Yao有多大的毅力啊!那是什么力量促使他实Xian了一次又一次地飞翔?(顽强的意志;坚忍不拔De精神;对科学的执着探索精神;希望自己在有生之Nian为社会、为人类贡献自己的力量。)   C、Duo么伟大的人生理想,多么坚忍不拔的坚强的Yi力!我们再来感受一下他执着的科学探究精Shen。(齐读)(板书:科学探索)   ②还从哪Li可以看出霍金是一个了不起的物理天才?指Ming读‚他在大脑中想象着……他还建立了非常美De科学的宇宙模型。(感受到霍金一刻没有停止过对Hao瀚宇宙的思考,创下了一个又一个奇迹。)   3、Shi啊,霍金凭着他对科学的刻苦钻研精神,Chao乎想象的顽强意志,他不停地思考着、研究着,Zhong于取得了一个又一个伟大的科学成就,霍Jin被选为最年轻的英国皇家学会会员,成Wei和大科学家牛顿一样的卢卡逊数学讲座的Jiao授。他伟大的科学成就书上介绍的也许是冰山一Jiao,老师课前收集了他的一些巨大成就,请看屏Mu——(出示霍金的伟大成就,指名读。)   4、Huo金身残志坚,面对命运的摧残,他没有Fang弃对科学的   探索,付出平常人Qian万倍的努力终于实现了自己的人生理想,取得Liao一个又一个辉煌的成就,这就是霍金的魅力——齐Du‚霍金的魅力不仅在于……生活的强者。‛)   5、Ke文读到这里,你心里的感受怎样?(对霍金生活强Zhe的感动,惊讶他的伟大成就,由衷的敬佩)   Si、用心灵与自己对话.   1、过Du:这样一个取得如此之多的成就的传奇性人物,它Bu仅是物理天才,还是生活的强者,让我们Zou进课文第8-12自然段,去感悟。   2、Zai学术报告会上,女记者提出了什么问题?   3、Chu示女记者的话。   (1)指读。   (2)‚Ni不认为命运让你失去太多了吗?‛什么Yi思?   (3)你觉得命运让霍金失去Liao什么?(霍金先生,病魔使你失去很多。你不能 _________ ,Bu能_________不能___________)   (4)Xiang到这些,我们心中不由得对霍金产生了深Shen的同情,女记者也同样如此,所以她问话时的Yu气是——不无怜悯。理解‚不无怜悯‛。   (5)Qi读女记者的话。   4、面对女记者如此Tang突而又尖锐的问题,霍金是怎样表现的?   (1)Chu示霍金的话,指读。   (2)从霍金的Hui答中你能听懂什么?(霍金觉得自己还Yong有很多)霍金还会觉得自己拥有什么呢?Zhe让你又看到了一个怎样   的霍金?(乐观感En)   (3)疾病让霍金口不能言,就让我们Ti霍金说出他的心声吧,齐读霍金的回答。   Wu、升华情感   1、师:他能够生存本Lai就是一个奇迹,而他睿智的头颅还不断地创Xia不朽的科学业绩,他是一位生活的强者,他的勇Gan顽强和不断求索的人格力量,吸引了大众的注Yi,更感动了全世界。同学们,让我们齐Du课文的最后一段。   2、学完了这篇课Wen,你有什么话想对霍金说吗?(让我们对着屏Mu上的霍金表达你的心声吧)   3、Xiao结:好的,从同学们的话中,老师知道你们已Jing真正走进了霍金的内心世界,让我们以霍金为榜Yang,在今后的学习和生活中做生活的强者,去创Zao属于我们自己的奇迹。   六、拓Zhan延伸   1、学完这篇课文,马老师把课Qian搜集的几条霍金名言,送给同学们,愿霍金De精神永远激励着我们。(出示)轻声读Yi读。(生读)   ①上帝既造就天才,Ye造就傻瓜,这不取决于天赋,完全是https://www。3rxing。org/question/87b98de7af136157995。html个人Nu力程度不同的结果。   ②身体和精Shen是不能同时残障的   ③无论命运You多坏,人总应有所作为,有生命就有希Wang。 ④如果一个人没有梦想,无Yi于死掉。   2、我们一起来念一念。   Qi、布置作业   1、以‚轮椅上的霍金,我Xiang对您说‛为题写一段话。   2、课外阅读(Xuan其一):   《假如给我三天光明》(Hai伦〃凯勒)   《钢铁是怎样炼成的》(奥斯Te洛夫斯基)     板书设计:   9、Lun椅上的霍金   物理天才(不断求索) Fei凡的科学家   生活强者(乐观感恩)     《Lun椅上的霍金》教案     一、教学目标:   1、Zhi识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。   2、Neng力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。   3、Qing感目标:认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不Jin是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的Sheng活强者。   二、教学重难点   霍Jin面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观Er又豁达的精神。   三、教具准备:教Xue课件   四、课时安排:2课时   五、Jiao学过程:   第一课时   3、导Ru   出示霍金的图片,让学生自由说一说看到Tu片之后的感想。   4、初读课文,整体Gan知   1、检查生字词,重点讲授“Zhuan”“扰”   2、顺读课文,纠正字Yin、断句、感情   3、理清文章脉络,尝Shi分段   第一段:1-2 第二段:3-7 Di三段:8-12   (三)布置作业   Chao写本课生字词,描红。   第二课Shi   (一)复习导入   同学们,Zuo天我们认识了一位轮椅上的伟大科学家,他就是Huo金。这节课我们就一起来进一步走进伟大De科学巨人霍金。   (二)细读课文   1、Huo金是当今世界最著名的物理学家,是科学家史上的Wei大奇迹。那么课文是怎么来评价霍金的,把霍金Cheng为什么呢?请同学们快速地读读课文,完成下面De一个填空:   霍金是一个( ),Shi一个( ), 是一个( ),Shi一个( ), 是一个( )。   2、Ke文的哪些地方让你具体感受到霍金确实是一个宇Zhou之王,一个科学巨人,一个物理天才,一Ge非凡的科学家?请同学们到课文中去找一Zhao。   3、这是多么辉煌的成就,多么令人Zi豪的成就。可是,同学们,你们可曾知道这Yang辉煌的成就竟是一个被禁锢在轮椅上40多Nian的残疾人所创造的。齐读第3自然段,Yi起去感受霍金在轮椅上的不幸命运并找Chu这一段的中心句。   4、那么,Ni又是从哪些地方读出了命运对霍金十分残Ku的呢?同学们可以把有关句子找出来,特别留Xin一下几个表示时间的词语。   5、同学们,Xian在回过头来再来看霍金取得的这些成就,获得的Zhe些称号,你有怎样的感受呢?   过渡:是De,也许我们的心里会发出这样的感叹:霍Jin真是太伟大了,太了不起了,他是科学史上的奇迹。Na么他又是怎么能够取得这么多辉煌的成Jiu,成为世界公认的科学巨人、物理天才、宇宙Zhi王和非凡的科学家的呢?课文中有一句话直接点明Liao原因,你能找出来吗?   同学们,Ni能想象霍金在探索科学的过程中会克服Zen样的艰难吗?科学的道路是不平坦的,对Yu一个身患绝症的残疾人来说,那更是难上加难。Mo读课文的第4到第7自然段,看看霍金是怎么做De,把感受深刻的地方画出来,也可以把你的感Shou简要地写在边上。   6、交流:你画Liao哪些句子呢?   出示:“虽然,他的Shen体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞Chu了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了Shang百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑Dong。他在大脑中想象着,论证着,计算着。Ta思考着宇宙从什么时候开始,时间有没You尽头。”   体会“飞出”“飞到”“飞Xiang”以及思考之间的顺序是否能变化。   7、Chu示:比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他Ning愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室Men口通常会挂上一块木牌,上面写着:“Qing保持安静,主人正在睡觉。”那多半不Shi真的,霍金只是不愿被外人打扰。此时Ta一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里,安静Di在电脑前工作好几个小时。每天下午4点,Ta会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝Zhuo午茶,交流着对宇宙的看法。如果有学生对他De理论提出质疑,他立即会给一个咧嘴笑容。   (1)Tan谈自己的感受   (2)齐读,读出自己De感受   8、霍金不断求索的科学精神He勇敢顽强的人格力量深深感动了大众。Qing同学们好好地读读课文的第9自然段到最后Yi个自然段,思考:   (1)女记者提出Liao什么问题?这个我问题怎么样?   (2)Huo金是如何回答的?(体会霍金的乐观等)   (San)总结深化   1、说一说你对“非Fan的科学家”的理解。   2、放视频,加深理Jie。   3、交流自己对“非凡”的理解。   4、Zong结:同学们,命运有时会给我们开些玩笑,甚Zhi会给我们带来痛苦和不幸,但请记住,只要You不懈的努力,阴霾之后,迎接我们的便是灿烂De阳光。我们每一个人时刻都在描绘着自己的人Sheng画卷,只有奋斗,只有自强不息、勇敢Wan强,我们的生活才会充满鲜亮光耀的色彩,我们的Sheng活画卷才会熠熠闪光。   (四)Zuo业布置   写一篇小短文:《霍金,我Xiang对你说》   (五)板书设计   10、Lun椅上的霍金     物理天才(不断求Suo)   “非凡”   生活强者(Le观感恩)     教学目标:   1.Zheng确、流利、有感情地朗读课文。   2.Ping借具体的语言材料,了解霍金是一位非Fan的科学家,也是一位生活强者,教育学Sheng学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人Ge。   教学重、难点:学习霍金面对困难不Qu服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。 Jiao学准备:自制课件   教学过程:     Yi、激发兴趣,导入新课   1、(板书课题)(Zhi课题)同学们,前面我们已经初步认识了霍金,这Jie课,让我们继续学习(齐读课题)(轮椅上的Huo金)。   2、面对轮椅上的霍金,假如同Xue们都是一名记者,给你一次采访的机会,你想Xiang轮椅上的霍金问些什么呢?(生答)好,Da家提得不错!   3、(放背景音乐)Shi:一天,霍金应邀去做一个学术报告。报告Zuo得非常精彩。可就在报告即将结束之际,一位女记Zhe抢先一步来到霍金的面前。她向霍金提出Liao这样一个问题——(ppt出示女记者的提问,Bei景音乐停。)   师:请一位同学来读女记者De提问。(学生读女记者的提问。)   4、师:Tong学们,女记者的这个问题你听懂了吗?   (Xue生思考,回答:命运让霍金失去太多了。pptChu示这句话。)   二、用心灵跟文Ben对话   5、师:是呀,在女记者眼Li,命运让霍金失去太多了,那么命运究Jing让霍金失去了什么?失去了多少呢?(让学生Duan暂思考。)请同学们把书打开,去默读Ke文的第三自然段,边读边在书上作一些记Hao。(学生充分研读课文第三自然段。)   6、Shi:好,同学们,我们来交流一下:命运究竟让霍Jin失去了什么?   A、命运对霍金Shi分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢?Qing继续。   B、“1963年,……”“Wan全”意味着什么?是啊,命运对霍金十Fen残酷。读出感情   C、“1985年,……”“Che底”是怎样理解的呢?(指名)是啊,Ming运对霍金实在是残酷。   D、“40Nian过去了,……”这里的“彻底”又意味着什么呢?(Zhi名)看来,命运对霍金真的很残酷。让我们Zi细端详一下轮椅上的霍金。   出示:头只Neng朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧并在Dang中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只Jiao则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型,只要Lue带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。(指Ming读) 他的朗读让你感受到了什么?   小Jie:(出示霍金的照片)是呀,无需多言,病痛的折Mo,命运的无情已经清清楚楚、明明白白的写Zai了他的脸上,他的身上。   Ppt命运让他Shi去了,失去了,失去了。   是啊,命运Zhen的让霍金失去太多了。同学们,如果此Shi此刻,一个失去这么多的人就在咱们的教Shi里,你的心情怎样?(学生交流)   7、Tong学们,从你们的话语中,我分明听到了一颗Ke充满同情、充满仁慈、充满伤感的心,Zhe就是“悲悯”。是啊,这位女记者和大家Yi样,所以她————(出示ppt3,学生Du上面的话,注意语气。)   三、Yong心灵与强者对话   1、同学们,在一般人如Guo遭遇如此残酷的命运,可能会怎么想、怎么做呢?(Zhi名说)   2、医生曾经诊断身患绝Zheng的霍金只能活两年,面对残酷的命运,如果霍金软Ruo一下,说,算了吧,反正一共只有两年了!Na么,就有可能痛苦的活着,平庸的消失。但是,霍Jin却对命运说:反正就是一死,你的能耐Zai大,也不过如此。随你的便吧!”结果,两Nian过去了,许多个两年过去了,轮椅上的霍金不Jin艰难而又顽强地活了下来,还被人们称为了Shi么?(请同学们迅速浏览全文)宇宙之Wang科学巨人物理天才生活的强者(板书)……   3、Zhe些称号与这样一个不能走、不能动、不能说Hua、全身仅有三个手指可以活动的残缺之躯联系Zai一起,给你一种怎样的感受?   那么,Ta又是如何做到这一切的呢?让我们来读一读Ke文的第四小节到第七小节,来解开心中的Yi惑吧!请同学们边读边思考,可以用笔勾Gou划划,圈圈点点,俗话说:不懂笔墨不Du书嘛。读完以后,与你的同桌讨论交流一下。(Xue生读书,讨论交流。巡视)   4、Jiao流:   出示:虽然,他的身体一点也Mei有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出Liao地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,Fei到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了Shen秘莫测的黑洞。 交流要点:①这是Yi句排比句,“飞出了、飞出了、飞出了、飞到了、Fei向了”这些词写出了霍金虽然身体不能动,Dan他的思维却非常活跃,越飞越远。(读好排比Ju)   ②联系“一点也没有离开过轮椅”,Rang我们感受到病魔能禁锢霍金的躯体,但Zu止不了的是霍金的思维。(读出鲜明的对比)   ③Ta的思维在科学王国中自由的驰骋,读:“他在大脑Zhong想象着,计算着——” 过渡:其实,病Mo阻止不了的不只是他的思维,更阻止不了的Shi霍金对科学的热爱,对科学的孜孜不倦De探索与研究。课文还写了一件具体的事Li呢!   5、指读第五自然段到第七自然段,Na儿让你感受到这一点?   交流要点:①“Ding礼膜拜”(双手合掌,高举过顶,然后Gui下,用头顶住受礼人的脚,指的是佛教徒对佛最虔Cheng的礼仪,这里写出了人们对霍金的无限崇拜。)Zhe是多少人梦寐以求的呀,可霍金却宁愿Yi个人静静的思考宇宙的命运,还撒了一个善意De谎。   ②“好几个小时”对常人都不Rong易做到,更何况是一个身患绝症的病人Ne?   ③“立即给一个咧嘴笑容”这Shi一个细节描写。看出霍金对学生能提出不同意Jian表示赞许,可见他是多么谦虚。(板书:不断探索)   Xiao结:瞧,作者用了一个典型的事例,就使Wo们对霍金有了如此深切的感受,我们以后Xie文章时,也可以学习这种方法。那就让我们连起来Du一读这个感人的事例,再一次感受霍金对Ke学的不断探索的精神。   6、正因为霍金Dui科学的孜孜以求、不断求索、忘我工作,Du:“他发现了黑洞的蒸发性,推断出——”   Er这样的成就,是这样一个被长期禁锢在轮椅上De人所创造的,   读(出示):“Tou只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧Bing在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚Ze朝内扭曲着。嘴已经歪成S型,只要略带Wei笑,马上就会现出“龇牙咧嘴的样子。”   Si、用心灵与自己对话   1、同学们,那位女Ji者内心对霍金不无悲悯,那么他是如何Kan待命运对他不公的呢?请找出有关文字来读Yi读。(生读)   这段话是通过电脑He成器传出来的,是标准的伦敦音,听不出任何情感。(Sheng读)   2、联系刚才女记者的那番话,Ni有何感想?哪一句话最让你激动?(板Shu:乐观感恩)   3、除了这番话,Rang我们感动的还有霍金的神情。霍金的脸上Shi怎样的神情?“恬静的微笑”:这是一个什Me样的微笑?(无所谓的笑;自豪的笑;恬静的笑;Tan然的平和的笑。)   4、但是,如果霍金能Kai口说话,他会如何说这一段话呢?(指导有感https://www.3rxing.org/question/2c7383e5ef136163480.htmlDi朗读这句话)   5、齐读最后一小节。Tong学们,如果你是台下的一位听众,你又会Dui轮椅上的霍金表达怎样的敬意呢?   6、“Fei凡”为什么题目不用“非凡的霍金”,而要用“Lun椅上的霍金”呢?(板书:非凡)   7、同Xue们,此时此刻会场上的音乐渐渐响起(放背Jing音乐),如果你就是现场的观众,簇拥在Zhe位科学巨人身边,你想对他说些什么?   8、Tong学们,今后,当我们在人生道路上遇到困Nan、遇到挫折、遇到不幸时,记住这样一位生Huo强者,他就是——(指板书)。学习他,Qu创造属于我们自己的奇迹。   五、布置Zuo业   1、以“轮椅上的霍金,我Xiang对您说”为题写一段话   2、课外阅读(选Qi一):推荐霍金的著作《霍金传》、《时间简史》   Ban书: 轮椅上的霍金   Wu理天才(不断求索)   非凡   Sheng活强者(乐观感恩)   教学反思:   Zai这节课中,我觉得课文的切入点抓住女记者的提Wen来组织教学,合理选择并调整了教学内容,引导学Sheng在读中悟,悟中读,引导学生体会霍金不Duan探索,孜孜以求的科学精神和坚强、乐观的人Ge魅力。   课结束后,我觉得有几Ge地方不到位:   1、学生参与的积Ji性不高。教师没能充分调动学生的情感,Ji发学生的情感。主要是   对几个重Dian的把握还需精雕细刻:例如对一组排比句的朗读,Ke通过引导学生体会,他的思维越来越远,思维De空间越来越大,来引导学生读出情,可采用一Zu一组加进读的形式,读出层次,读出情Gan。   2、课的结尾有匆匆收场之感。背景Yin乐的响起,让学生面对霍金说出自己的Gan受,临近下课,匆匆结束,未能将课堂推Xiang高潮,甚为遗憾!     教学目Biao:   认真朗读课文,从语言文字中感受Huo金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更Shi个令人折服的生活强者。   教学Zhun备:多媒体课件   教学过程:     Yi、导入课文   1、同学们,昨天我们认识了Yi位轮椅上的伟大科学家,他就是霍金。   2、Qi读课题。   3、霍金是一位魅力无穷的科学Jia,浏览课文,用课文中的语句说说霍金De魅力表现在哪儿?   4、出示句子,指导Lang读。   二、传奇色彩的物理学家   1、Chu示霍金图片。这就是霍金,看图后,联系Ke文第三小节,你最想说什么?   2、默读Di三小节,画出关键词句,说说你从哪些地方感受Dao命运的残酷?   3、是啊!命运https://www.3rxing.org/question/7ebe110ed194206192.html对霍Jin真是太残酷了!从课文的字里行间、点点Di滴我们都能感受到这种不幸。   4、说一Shuo:命运对霍金十分残酷!他不能——他不Neng——他不能——   5、但就是这样一个Ren,却用自己坚强的毅力战胜了命运,请同学们快速Zuo览课文第四小节,请同学们自己读读课Wen第四到七节,说说你从哪些地方感受到了霍Jin在物理学方面充满传奇色彩的成就?   6、Xue生自学   7、交流   ◆ “Sui然他的身体一点儿也没有离开过-------Shen秘莫测的黑洞。”   (身体是被禁锢Zhu了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好Pai比句,一句比一句高昂、响亮)   ◆ “Ta在大脑中想象着,论证着-------宇宙Mo型。”   (感受他的想法在当时都是非常领Xian的)   ◆ “最年轻的英国皇家会Yuan------教授。”   (感受他取得的Wei大成就)   8、请同学们联系课Wen开头,再来感受他取得的成绩   ◆ “Ta撰写的科学著作《时间简史》-------Quan世界拥有无数的读者。”   (“全世Jie”“无数的读者”,成果之大)   ◆ “Yu宙之王”的美誉   9、是啊!正是这Yang一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一Dian儿也离不开轮椅的人,   却取得Liao无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------Wu理天才   10、那么,他是如何取得这些成Jiu的呢?联系课文的5、6两节,你有什么Fa现?   11、学生读书   12、交Liu   ◆ 忘我工作   板书:不断Qiu索   三、令人折服的生活强者   1、Chu示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色Cai的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活Qiang者。   2、读课文9-12节,面对Nian轻女记者尖锐而唐突的问题,霍金是怎样Zuo,怎样说的,在你感受深刻的地方写写自己的批注。   3、Jiao流:   ◆ 指名朗读女记者的话(这句话里Dai有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯,在Nv记者或在一般人的眼里,人们认为什么?Ren为霍金“失去很多”)   请学生交Liu:在女记者、一般的人眼里,他们认为霍金失去Liao什么? (健康的身体、正常的生活、Du书、写字的能力、生活的乐趣等等)   ◆ Chu示:“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”   Huo金回答时充满“恬静的微笑”中,你感受Dao什么(很平静,虽然他的行动是如此地Jian难“艰难地扣击键盘”,但微笑着面对一https://www.3rxing.org/question/acfaa54c5e136145772.html切)   ◆ Tong学们,霍金不能说话,但是我们同学能说,Bao含你的感情,读读霍金的话吧! ◆ Shuo说自己读懂了什么?   ◆ 有感情地朗Du霍金的话   板书:乐观感恩   五、练Xi写作   1、同学们,霍金的话,Rang在场的人心灵震颤,老师相信,现在你的心Ling肯定也被深深震颤!拿起你的笔,那你现在心中Zui大的感受抒写下来吧!   2、交Liu   六、总结课文   1、是啊!霍Jin在科学上不断求索,成为物理天才;在生Huo上乐观感恩,成为生活强者。正如课文最后所说,Huo金真是一位“非凡的科学家”啊!   2、Ban书“非凡的科学家”   3、让他的这Zhong不断求索、乐观感恩的精神也激励着我Men勇往向前吧!     板书设计:     Ke学家     9、轮椅上的霍金 Wu理天才(不断求索) Fei凡的 Sheng活强者(乐观感恩)   第二课时   Jiao学目标:   认真朗读课文,从语言Wen字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的Wu理天才,更是个令人折服的生活强者。   Jiao学过程:     一、导入课文   1、Lang读课题   2、霍金,一位伟大的科Xue家,人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的Ren!正当他21岁风华正茂的时候,他患上了卢伽雷Shi症。这是一种怎样可怕的疾病啊!命运Dui他又是何等残酷!请同学们打开书本,读Du课文第三小节,从语言文字中去感受!   二、Gan受命运的残酷   1、学生自由朗读课文Di三小节   2、交流:你从哪些地方感受到Ming运的残酷?   · “21岁的时候Jiu患上了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,Chang期禁锢在轮椅上” (“不久就完Quan瘫痪”“长期”)   · “彻底剥夺说Hua的功能”中“彻底”一词   · “Shen体彻底变形”中“彻底”一词,说说身体Ge个部位的变形,重点指导读好这段文字(出示Tu片),再读   · “不能看书”,感受看书De困难   · “如蚕吃桑叶般地逐Ye阅读”   3、是啊!命运对霍金真是太残Ku了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都Neng感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第San节。   4、朗读课文第三节   三、Chong满传奇色彩的物理天才   1、但就Shi这样一个人,却用自己坚强的毅力战胜了命运,Yong自己独特的https://www.3rxing.org/question/9191e91f24136169119.html魅力征服了世界。那么他的魅力究竟He在呢?请同学们快速浏览课文,找出课Wen中的一句过渡句,它高度赞美了霍金取得的Wei大成就,他的魅力所在。   2、学生Zhao过渡句   3、交流:   “霍Jin的魅力不仅在于他是一个充满--------Geng因为他是一个令人折服的生活强者。” Lang读这句过渡句,讴歌了霍金哪两方面的魅力。(物Li天才、生活强者)   4、请同学们自己Du读课文第四到七节,说说你从哪些地方感受到了霍Jin在物理学方面充满传奇色彩的成就?   5、Xue生自学   6、交流   · “Sui然他的身体一点儿也没有离开过-------Shen秘莫测的黑洞。”   (身体是被Jin锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中Ao翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮)   · “Ta在大脑中想象着,论证着-------Yu宙模型。”   (感受他的想法在当时都是非Chang领先的)   · “最年轻的英国皇家Hui员------教授。”   (感受他Qu得的伟大成就)   7、让学生联系课Wen开头,再来感受他取得的成绩   · “Ta撰写的科学著作《时间简史》-------Quan世界拥有无数的读者。”   (“Quan世界”“无数的读者”,成果之大)   · “Yu宙之王”的美誉   8、是啊!正是Zhe样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体Yi点儿也离不开轮椅的人,却取得了无此辉煌的成Jiu。他真是一个充满传奇色彩的-------Wu理天才(学生读板书)   9、那么,他是Ru何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节,Ni有什么发现?   10、学生读书   11、Jiao流   · 忘我工作   板书:Bu断求索   四、令人折服的生活强者   1、Chu示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传Qi色彩的物理天才,更在于他是一个令人Zhe服的生活强者。   2、教师板书:生活强者   3、Du课文9-12节,面对年轻女记者尖锐而唐突De问题,霍金是怎样做,怎样说的,把你感受Shen刻的地方画下来,也可以写写自己的批注。   4、Xue生自学   5、交流:   · 指名朗读Nv记者的话(这句话里带有女记者的景仰、Dai有对霍金的怜悯,在女记者或在一般人De眼里,人们认为什么?认为霍金“失去很多”)   Qing学生交流:在女记者、一般的人眼里,Ta们认为霍金失去了什么? (Jian康的身体、正常的生活、读书、写字的Neng力、生活的乐趣等等) · 出示:“Huo金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”   Huo金回答时充满“恬静的微笑”中,你感受到Shi么(很平静,虽然他的行动是如此地艰Nan“艰难地扣击键盘”,但微笑着面对一切)   · Tong学们,霍金不能说话,但是我们同学能说,Bao含你的感情,读读霍金的话吧! · Shuo说自己读懂了什么?   · 有感情Di朗读霍金的话   板书:乐观感恩   Wu、练习写作   1、同学们,霍金的话,Rang在场的人心灵震颤,老师相信,现在你的Xin灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔,那你现Zai心中最大的感受抒写下来吧!   2、交流   Liu、总结课文   1、是啊!霍金在科学上不断Qiu索,成为物理天才;在生活上乐观感恩,成为Sheng活强者。正如课文最后所说,霍金真是一位“Fei凡的科学家”啊!   2、板书“非凡的科学Jia”   3、让他的这种不断求索、乐Guan感恩的精神也激励着我们勇往向前吧!   Ban书设计:     9、轮椅上的霍Jin 物理天才(不断求索) Fei凡的科学家 生活强者(乐观感恩)   Jiao学目标:   1、能正确、流利、有Gan情地朗读课文。   2、了解霍金是一位Fei凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习Ta不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。   Jiao学重点:   凭借具体的语言文字Gan受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,Geng是个令人折服的生活强者。   教学Nan点:   说说为什么称霍金是一个“非Fan”的科学家。   教学准备:   课件收Ji霍金的资料   教学过程:     Yi、播放视频,导入揭题   1.谈话:同学们,Shang节课我们初步认识了霍金,感受了命运Dui他的残酷。今天,老师给大家带来了一段专访Huo金的视频,大家想看吗?播放视频。这是2006Nian霍金教授接受中央电视台记者专访的一段视频,大Jia看了以后,有什么感受?   2、同学们说Gan受。这节课让我们进一步走近霍金,去Gan受他充满传奇的人生。   二、基础Da标   1、首先,我们来测试一下上节Ke的学习情况,完成基础达标。独立完成后,Zu长检查组员,并及时反馈。   2、完成基础Da标的第二题。交流   过渡:同学们,霍Jin得了卢伽雷氏症,肺炎又让他失去了说话的功Neng,这些疾病给他留下了很严重的后遗症。Qing一位同学读霍金的标志性形象。出示:标志Xing形象   三、设问导读   同学们,Jiu是这样一个被病魔长期折磨的人,竟然用Zi己坚强的毅力战胜了命运,并用自己独特的魅力Zheng服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?   (Yi)、请同学们快速浏览课文,找出课文中的Zui能概括霍金的魅力的句子?   1、学Sheng找句子,教师出示课件   2、生Qi读,这就是霍金的魅力。板书:物理天才生Huo强者   过渡:现在,让我们到作者那饱含激Qing的语言中去感受霍金的魅力吧。   (二)、Qing同学们自由读课文的第4-7自然段,说说从哪些Di方可以感受到霍金是确实是一个物理天才。Zai感受深刻的地方画一画,并写下自己的批Zhu。   1、生自读   2、组Nei交流   A、“虽然他的身体一点儿Ye没有离开过-------神秘莫测的Hei洞。”   (身体是被禁锢住了,但是他的Si维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句Bi一句高昂、响亮)、   B、“他在Da脑中想象着,论证着-------宇宙模型。”   (Gan受他的想法在当时都是非常领先的)   C、“Zui年轻的英国皇家会员------教授。”   (Gan受他取得的伟大成就)   3、让学生联系Ke文开头,再来感受他取得的成就   “Ta撰写的科学著作《时间简史》-------Quan世界拥有无数的读者。”   (“全Shi界”“无数的读者”,成果之大)   “Yu宙之王”的美誉汇报收集的成就荣誉。   4、Huo金用自己顽强的毅力战胜了病魔,还取得Liao如此多辉煌的成就,太令人____了,(学生补Chong)他真不愧是一个充满传奇色彩的物理天才(Xue生读板书)   5、那么,他是如何取得这些Cheng就的呢?再次默读这部分,看你有什么发现?   6、Xue生读书   7、交流(说句子,从Zhe句话看出他是一个什么样的人,正因为他的Zhe种品质才让他取得了成就)   忘我Gong作 孜孜不倦   板书:不断求索   8、Zheng因为霍金对科学的不断求索和忘我工作,Cai让他取得了如此多的成就,但霍金的魅力还不Zhi于此。   9、出示课件:霍金的魅力不仅Zai于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是Yi个令人折服的生活强者。齐读   (三)、Qing同学们用心读课文的第9-12自然段,说说从Na些地方可以感受到霍金是一个令人折服的Sheng活强者。在感受深刻的地方画一画,并Xie下自己的批注。   1、学生自读。   2、Du完后组内交流。   3、组内推荐一名组员汇Bao。   4、https://www.3rxing.org/question/bdbb583d3c94208682.html师:我们来看看记者的Ti问。   5、出示:霍金先生,病Mo已将您永远固定在轮椅上,你不认为命运让Nin失去太多了吗?请一位同学读。   6、Zai记者和一般人眼里,霍金失去了什么呢?Sheng举手回答。师:是啊,命运让霍金失去的Tai多了,他太_______(补充老师的话)。Jiang解“不无悲悯”双重否定词。加强悲悯的程度。Qi实就是非常悲悯   7、让我们带着非Chang悲悯的语气来读一读。   8、让我们请Yi位同学来引读。齐读霍金回答的话语,(You感情的朗读)。   9、哪一小组Dui这部分内容还有其他感受,推荐组员说。   10、Tong学们感受得都很深刻,在我们平常人看Lai的巨大不幸,霍金却怀着一颗乐观感恩的心Qu看待自己的命运和生活,怎能不让人折服Ne?   11、让我们饱含激情的读读霍金那震Han人心的话语。齐读。出示课件,我的手Zhi还能活动;我的大脑还能思维;我有终生追求的理Xiang;有我爱和爱我的亲人和朋友;对了,我还有一颗Gan恩的心……   12、同学们,霍Jin的话让我们心灵震颤。命运带他如此不幸,他却Zai这不幸中他创造了生命的奇迹,他不愧Shi一个令人折服的生活强者。让我们再次齐读。   Chu示课件:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传Qi色彩的物理天才,更在于他是一个令人Zhe服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢Wan强的人格力量深深地感动了大众。   13、Tong学们,霍金的精神与人格让我们深深地感Dong了,感动他的不断求索,感动他的辉煌成就,Gan动他的勇敢顽强,感动他的乐观感恩,我们Zhen的想称赞一声,他真不愧是一个非凡的科学Jia。   四、巩固训练   回顾课文,说说Wei什么称霍金是一个非凡的科学家?   Tao论,小组推荐学生回答。   看来你Men已经了解了这位非凡的科学家。让我们全体Qi立,再次跟随作者赞叹他的魅力。出示:魅力齐Du。   五、拓展延伸   1、学了课文Yi后,我想你肯定有许多真心话想对霍金说,Gan快把它写下来吧。 学生写完,说一Shuo,   总结:同学们,人的一生不可能是一帆Feng顺的,命运有时候会对我们开些小玩笑,会Dai给我们一些困难和挫折,但只要不懈努Li,阴霾之后最终是阳光。让我们永远铭记这位感Dong世界的人物:齐读课题。   2、推Jian课外阅读   《假如给我三天光明》(Hai伦·凯勒)   《钢铁是怎样炼成的》(Ao斯特洛夫斯基)   

轮椅上的霍金教案

  10、轮椅上的霍金   主备学校:Zhen江实验学校魅力之城分校审核:实验片区Liu语组   课型:阅读授课时间:两课时   【Jiao材分析】   这是一篇写人的记叙文,属于“Fen斗与生存”这一主题单元。   本课讲De是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍Jin在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况Xia,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索Yu宙的未知世界,勇敢顽强地挑战命运,为Ke学事业作出重要贡献的故事,赞扬了他不断求索的Ke学精神和勇敢顽强的人格力量,给人以强烈震Han,感人肺腑。   这篇课文写作特点鲜Ming。其一是巧妙安排过渡段使文意连贯、层Ci分明;其二是恰当运用细节描写,特别是Xi致刻划了人物的肖像、语言,使霍金那“不仅是一Ge充满传奇色彩的物理天才,更是一个令人折服的Sheng活强者”的形象跃然纸上。   【学习目标】   ⒈Xue会本课六个生字,注意“撰写、悲悯”等词Yu的写法,理解“顶礼膜拜、景仰、唐突”Deng词语的意思,并能用“折服、神秘莫测”等词语Zao句。   ⒉巩固借助过渡段梳理文章结构的方Fa,学习作者通过对比表现人物形象的写作方法。   ⒊Zhua住文章中人物语言、肖像的细节描写,Gan受霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。   ⒋Neng正确、流利、有感情地朗读课文。   【Xue习重难点】   ⒈巩固借助过渡段梳Li文章结构的方法,学习作者通过对比表现人Wu形象的写作方法。   ⒉抓住文章Zhong人物语言、肖像的细节描写,感受霍金不断求索的Ke学精神和勇敢顽强的人格力量。   【学习Guo程】   第一课时   【课时目标】   ⒈Xue会本课六个生字,注意“撰写、悲悯”等Ci语的写法,理解“顶礼膜拜、景仰、唐突”Deng词语的意思,并能用“折服、神秘莫测”Deng词语造句。   ⒉能正确、流利朗读Ke文,体会霍金是一个物理天才。   一、Yu习导学   ⒈读课文时你一定发现Liao很多科学术语,如:卢伽雷氏症、卢卡逊数学讲Zuo、光年、黑洞、语音合成器等。你想知道Zhe些词的意思吗?我们可以去查找资料,Nu力扫除阅读中的“拦路虎”。   ⒉请你认Zhen地自读课文,在文中圈划出含有生字的新词,尝Shi着不看书完成下面的练习。   女记者充Manbēi mǐn ( ) 的Wen题显得有些táng tū( ),Quan场   jìng mò( )Liao。但霍金的回答令现场的所有https://www.3rxing.org/question/48b464b1fb136164215.html人的心灵Zhèn chàn( )。Huo金是个谦逊的人,比起整天被人Zhòng xīng pěng yuè( )Ban的dǐng lǐ mó bài ( ),Ta宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他是一位Ju有传奇色彩的科学jù jiàng( ) ,Geng是一位令人zhé fú ( )De生活强者。   请将以上词语再抄写一Bian:   ⒊把下列成语补充完整,解释Jia点字的意思。   神秘()测   ()Que无声   ⒋史蒂芬·霍金是国著名物理Xue家,他撰写了科学著作,他被人们称为“”。   ⒌Lian系课文,你觉得霍金是个怎样的人,可以摘抄Wen中的一句话加以概括。   二、课堂助学   ⒈Dao入   (1)同学们,上学期,我们Xue过一篇课文,题目叫《海伦·凯勒》,还Ji得吗?海伦·凯勒留给你怎样的印象?   (2)Gu今中外像海伦凯勒这样身残志坚、勇于向命运挑战Bing创造奇迹的人有许多,霍金就是其中的一个。Jin天,我们就来学习一篇介绍霍金的课文。一Qi把课题读一下。   (3)史蒂芬·Huo金教授,1942年1月8日出生于英Guo的牛津。是当今世界最著名的物理学家,Hei洞理论和“大爆炸”理论的创立人。现任剑桥大学Shu学中心主席。他因患卢伽雷氏症(肌萎缩性Ce索硬化症),禁锢在一张轮椅上达40年之久,Jin管他那么无助地坐在轮椅上,但他却身残志不残,Ke服了常人难以想象的艰难而成为国际物理Jie的巨人。他的代表作是1988年撰写的《时间简Shi》,这是一部优秀的天文科普小说,至Jin累计发行量已达2500万册,被译成近40Zhong语言。这一堂课就让我们随着课文一起走进Huo金的精神世界。   ⒉预习反馈   Zhao出学生错误,重点指导。   ⒊整Ti感知   你觉得霍金是个怎样的人,能用Wen章中的一句话来概括吗?   找出过渡Duan,起到承上启下的作用。   ⒋合作探Jiu   学习课文,说说从哪些地方可Yi看出霍金是一个物理天才?   学习Bu骤:1、读课文,找一找霍金成为非凡科学家的Yuan因,划出相关的词句。   2、从画出的Ju子中找关键词,写批注。   3、通过反复朗Du关键句、关键词体会人物的精神品质。   4、Yong自己的语言说一说对霍金的敬佩。   (1)Huo金是当今世界最著名的物理学家,是科学家史上的Wei大奇迹。那么课文是怎https://www.3rxing.org/question/680134b891136178690.html么来评价霍金的,把Huo金称为什么呢?请同学们快速地读读课文,Wan成下面的一个填空:霍金是一个宇宙之Wang,是一个科学巨人,是一个物理天才,是一个生活De强者是一个非凡的科学家。   交流:霍金虽Ran严重残疾,但他对待科学研究的态度又Shi怎样的?学生自学,全班交流。   指导做Pi注的方法:可以对重点词句、人物形象、Xiu辞手法等方面进行简要评价或补充说明等,Dui自己有感悟之处可以多写一些。   ▲虽Ran,他的身体一点儿也没有离开过轮椅,但是,Ta的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了Yin河系,买到了上百亿光年外的宇宙深处,Fei向了神秘莫测的黑洞。   交流要点:   Zhe是一句排比句,“飞出了、飞出了、飞出了、买到Liao、飞向了”这些单词写出了霍金虽然身Ti不能动,但他是思维却非常活跃,越飞越远。(Zhi导读好排比句,一句比一句高昂、响亮)   Lian系“一点也没有离开过轮椅”,让我们感Shou到病魔能禁锢霍金的躯体,但阻止不了Huo金的思维。(读出鲜明的对比)   ▲Bi起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一Ge人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通Chang会挂上一块木牌,上面写着:“请保持An静,主人正在睡觉。”那多半不是真的,霍金只是Bu愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天Hua板的舒适小屋里,安静地在电脑前工作好几Ge小时。每天下午4点,他会在护士的帮助下与研Jiu生们交谈。他们喝着午茶,交流着对宇宙的看法。Ru果有学生对他的理论提出质疑,他立即会给一个咧Zui笑容。   交流要点:   “顶礼Mo拜”(双手合掌,高举过顶,然后跪下,用头顶住Shou礼人的脚,指的是佛教徒对佛最虔诚的礼仪,Zhe里写出我们对霍金的无限崇拜。)这是Duo少人梦寐以求的呀,可霍金却宁愿一个Ren静静的思考宇宙的命运,还撒了一个善意De谎。   体会“好几个小时”对常人都不容Yi做到,更何况是一个身患绝症的病人呢?   “Li刻给一个咧嘴笑容”这是一个细节描写。看出霍金Dui学生能提出不同意见表示赞许,可见他多么谦虚。   Jiao师小结:从这段话中,我们可以感受到霍金Yong敢顽强的生命力量和不断探索的科学精神。Ding礼膜拜,众星捧月,这是多少人梦寐以Qiu的人生呀,可霍金却淡泊名誉,宁愿一个人Jing静地思考宇宙的命运。善意的谎言背后Shi一颗热爱科学的心,一颗淡泊名誉的心。连续工作Hao几个小时,每天下午准时与研究生交流,这Dui于一个正常人来说,都是难以坚持的,更何况Shi这样一个身患绝症的病人https://www.3rxing.org/question/e2cba1039f94218563.html呢?也正因为对科Xue的孜孜以求,正因为有着勇敢顽强的生命力量,Huo金才能获得如此的殊荣。   让我们捧起书本,Yi起来朗读这段话,感受他对科学的执著与沉Zui。   ▲然而当我们将这一切的一切与一个不Neng走,不能说,全身只有三根手指可以活动的残缺Zhi躯联系起来,我们不得不发出这样的感叹,一起Du——   (3)这是多么辉煌的成就,多么Ling人自豪的成就。可是,同学们,你们可曾知道这样Hui煌的成就竟是一个被禁锢在轮椅上40Duo年的残疾人所创造的。让我们读读课文De第3自然段,一起去感受霍金在轮椅上De不幸命运并找出这一段的中心句。命运对霍金十Fen残酷。   教师小结:   通Guo学习,我们感受到霍金真不愧为一个物理Tian才。   三、当堂训练   ⒈请用Xia列词语造句。   折服……   Shen秘莫测……   ⒉霍金的魅力不仅在于,Geng因为。他和   深深地感动了大众。Zhe段话在文章中起的作用,我还可以用这样四字词语Xing容霍金、。   第二课时   【课Shi目标】   ⒈抓住文章中人物语言、肖像的Xi节描写,感受霍金勇敢顽强的人格力量。   ⒉Neng正确、流利、有感情地朗读课文。   Yi、温故预习   ⒈请你摘抄一句霍金的名Yan:   ⒉练习有感情地朗读课文五至十Yi自然段。   ⒊像霍金一样身残志坚,取De杰出成就的人还有、、等。   二、课堂助Xue   1.导入   3.合作探究   Xue习课文,从哪些地方可以看出霍金是生活De强者?   学习步骤:1、读课文,找一找霍Jin成为非凡科学家的原因,划出相关的词Ju。   2、从画出的句子中找关键词,Xie批注。   3、通过反复朗读关键句、关键Ci体会人物的精神品质。   4、用自己De语言说一说对霍金的敬佩。   霍金De魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的Wu理天才,更因为他是一个令人折服的生Huo强者。   ▲出示第三段:1963Nian,他得了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被长Qi禁锢在轮椅上;1985年,他又因肺炎Zuo了穿气管手术,被彻底剥夺了说话的功能;Zai这40年里,他的身体彻底变形;现在,他Bu能写字,看书必须依赖一种翻书的机器。读文Xian时,必须让人将每一页摊平,然后驱动轮椅,Ru蚕吃桑叶般地逐页阅读。   交流要点:   (1)Cong这些表示时间的词语中,我们感受到霍Jin被残酷的疾病折磨得太久,太深了。人生有Duo少个40年啊,而这40年又应该是一Ge人人生中https://www.3rxing.org/question/6e603caa0d136180764.html最美好的时光,命运对霍金来说真的是Tai残酷了。   同学们,“完全瘫痪、Chang期禁锢、彻底剥夺、彻底变形、必须、必须”Zhe些词语又意味着什么呢?教师小结:是的,这Xie词语意味着霍金永远不能说话,永远不能写Zi,永远不能站起来,只能永远地被禁锢在Lun椅上。连看书写字都无法独立完成。   这Jiu是如今的霍金,被终身禁锢在轮椅上的霍Jin,身体彻底变形的霍金。让我们来读读课文Zhong描述这幅画面的这段话。 [40年过去了,疾Bing已使他的身体彻底变形:头只能朝右边倾斜,Jian膀也是左低右高,双手紧紧并在当中,握Zhuo手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内Niu曲着。嘴已经歪成S型,只要略带微笑,Ma上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。] ▲在一Ci学术报告会结束之际,一位年轻的女记Zhe认为命运让霍金失了太多,霍金是怎么认为的?你Dui霍金的回答是怎样理解的?让我们带着第二个话Ti进行角色体验,同桌分别担任女记者和Huo金,分角色朗读,走进当事人的内心。   Zuo批注,交流、教师小结。   这是Yi个被禁锢在轮椅上几十年,一个不能书写,Ye不能说话的人,用键盘叩击出来的强壮而You力的生命旋律,“还能”“有……还有”这些Ci句虽然很普通,却让我们感受到了霍金那种积Ji乐观的生活态度,勇敢顽强的人格力量以及执Zhu追求、不断探索的精神。让我们带着敬Yi有感情地读读这段话。   同学们,Xian在回过头来再来看霍金取得的这些成就,获得De这些称号,你有怎样的感受呢?   教师小结:Shi的,也许我们的心里会发出这样的感叹:霍金真Shi太伟大了,太了不起了,他是科学史上的Qi迹。那么他又是怎么能够取得这么多辉煌De成就,成为世界公认的科学巨人、物理天才、宇Zhou之王和非凡的科学家的呢?课文中有一句话直接点Ming了原因,你能找出来吗?(医生曾诊断Shen患绝症的霍金只能活两年,但他一直顽强地Huo了下来,并且正是在这种令人难以想象的艰Nan中成为世界公认的科学巨人。)   4.升华Qing感。   让我们一起诵读霍金的名言,Zai一次感受这位非凡的科学家的魅力。   ①Shang帝既造就天才,也造就傻瓜,这不取决于天赋,完Quan是个人努力程度不同的结果。   ②无论Ming运有多坏,人总应有所作为,有生命就有Xi望。   ③如果一个人没有梦想,无异于Si掉。   这些名言就是霍金顽强与命Yun抗争、孜孜不倦追求理想的写照。   San、当堂训练   阅读课文片段,完成Lian习。   有一次,在学术报告结束之际,一Wei年轻的女记https://www.3rxing.org/question/b8ad29f13f136162533.html者抢先跃上了讲坛,面对这位当时Yi在轮椅上生活了30多年的科学巨匠,深深Jing仰之余,又不无悲悯地问:“霍金先生,Bing魔已将您永远固定在轮椅上,你不认为Ming运让你失去太多了吗?”   这个问题显Ran有些唐突和尖锐,报告厅内顿时鸦雀无声,一片静Mo。   霍金的脸上却依然充满恬静的Wei笑。他用还能活动的手指,艰难地叩击键盘。于是,Sui着合成器的标准伦敦音,宽大的投影屏上缓缓而醒Mu地显示出如下的一段文字:我的手指还Neng活动,   我的大脑还能思维;   我有Zhong身追求的理想,   有我爱和爱我的Qin人和朋友;   对了,我还有一颗感恩De心……   ⒈请用“”画出片段中描写霍Jin表情的语句,并说说从他的表情中你读懂了什Me?   ⒉女记者认为霍金失去了很Duo,但霍金却认为自己拥有,拥有 ,Yong有……   ⒊如果你当时在现场,你会对霍金Shuo   四、巩固练习   ⒈阅读课文Pian段完成练习。   1985年,霍金Yin患肺炎做了穿气管手术,又被彻底剥夺了说话De功能。40年过去了,疾病已使他的身体彻底变Xing:头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双Shou紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只Jiao则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型,只要略带微Xiao,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。Xian在,这已经成了他的标志性形象。   (1)Cong两个“彻底”可以看出,更加突出。   (2)Yong“”画出描写他标志性形象的语句。   ⒉从Na些地方可以看出霍金是一个非凡的科学Jia,请用简短的语句概括出来。

轮椅上的霍金教案

  9、轮椅上的霍金(第二课时)   Dong阿县牛角店镇联校:郑磊   教材分Xi:   本文讲的是被誉为“宇宙之王”的Ke学家霍金在自己被长期禁锢在轮椅上的情况下,Mian对难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇Zhou的未知世界,勇敢顽强地面对命运的挑战,为Ke学事业作出重要贡献的故事,给人以强烈地震Han。   教学目标:   1、能正确、流利、You感情地朗读课文。   2、认真朗读Ke文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩De物理天才,更是个令人折服的生活强者。   Jiao学重点:   通过本课的学习,从语言Wen字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物Li天才,更是个令人折服的生活强者。   Jiao学难点:   如何从文中体会霍金面对困难不Qu服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。   Jiao学过程:   一、激发学生兴趣,导入新课   1、(Tu片出示)提问:你们知道他是谁吗?(生答:Huo金)是的,他就是被誉为“宇宙之王”De著名科学家史蒂芬·霍金   (板书:霍金)   Shi导入:他是一个智慧的大脑,一个神话传奇,一个Ji爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天,让我们Zai次走近霍金,去感受他的魅力,体味这Wei“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。   (Bu充板书课题)齐读课题   2、面Dui轮椅上的霍金,假如同学们都是一名记者,Gei你一次采访的机会,你想   向轮椅上De霍金问些什么呢?   3、有这样Yi位年轻的女记者,她也提了一个问题,你们知道她Ti了什么问题吗?打开课本,谁来说。(指读,出Shi)谁来把这句话念一念?(生读)那位女记者Shi怎么来说这句话的?(指答,出示“悲悯”)Zhe里的“悲悯”什么意思?(指名)谁再来念Yi念?(指名)   4、同学们,你Men知道,那位女记者心里是怎么想的吗?(Ming运太不公了、同情霍金……)来,咱们把这Ju话再念一遍。(齐读)   二、用Xin灵跟文本对话   1、是呀,在女记者眼里,Huo金失去了很多,那么霍金失去了什么呢?Qing同学们默读第三小节,划出相关的语句。(Xue生默读)谁来念一念。(指名)   A、命Yun对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢?Qing继续。   B、“1963年,……”你Dui哪个词感受最深?“完全”意味着什么?是啊,Ming运对霍金十分残酷。继续   C、“1985Nian,……”你对这句话中的“彻底”是怎样理解De呢?(指名)是啊,命运对霍金实在是残酷。还You吗?   D、“40年过去了,……”这里的“Che底”又意味着什么呢?(指名)   出示霍金Tu片,师引述:这就是霍金标志性的形象,头只Neng………看来,命运对霍金真的很残酷。   2、Shi啊,他不能写字,看书必须怎么样(带读),读文Xian呢?(带读)   三、用心灵与强者对Hua   1、同学们,在一般人如果遭遇Ru此残酷的命运,可能会怎么想、怎么做呢?(Zhi名说)   2、面对苦难,弱者会退缩Tao避,沉重的打击只能使弱者低头叹息,Er强者一定会毫不畏缩,迎难而上。霍金在残酷De命运面前,就是一个生活的强者,文中有一句Hua就点明了霍金的魅力,是哪句话呢?谁来Nian一念?(指名)对,霍金的魅力不仅在于Ta是(带读)(板书:物理天才),更因为他是Yi个(带读)(板书:生活强者)。   3、我Men从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天Cai呢?划出来,读一读,想一想。   生Du句子,说感受(说说你的看法,谈谈你的Xiang法)   (1)虽然他的身体一点Ye没……黑洞。(出示文字,点击关键词)   Di球—太阳系—银河系—宇宙深处—黑洞,可见……(Huo金的思维在不断发展,研究的领域也在不断Kuo展、不断深入)一起读!   师:这是一位Bei禁锢在轮椅上的知识英雄。   (2)他在大Nao中…………   师:就是这样一位仰Shi苍穹的老人,他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思Kao。   (3)他还建立了非常美的Ke学的……教授。   师:凭着坚毅不Qu的意志,创下了一个又一个奇迹!他的确是Yi个很有魅力的物理天才。   4、师:Na么,你知道霍金为什么能取得如此成就Ne?请同学读读课文5-7小节,划一划有关句Zi。(生自读思考后交流)   A、比起Zheng天被人众星捧月般的……主人正在睡觉。   (Bu愿被外人打扰,喜欢清静,不计名利得Shi)   同学们,生活中,一些明星出Liao名,常常会不断出席各种首映式、开幕式,或是Xun回演出,许多人追着他们签名、合影,而霍金Ne?(师引读:比起整天被人……他宁愿……)从中Ni体会到了什么?   B、此时他一Ding坐在这间……几个小时。   (工作时间长,Wang我工作)   C、每天下午4点,……一个咧Zui笑容。   (坚持工作的不易,对学生De和蔼)   5、出示:所以,我们说“Huo金的魅力不仅在于……更因为……。他Bu断求索的……感动了大众。”(再次引读)   Si、用心灵与自己对话   1、是的,大家都为Huo金所https://www。3rxing。org/question/c4af98ded1136157098。html感动,人人敬佩霍金,但敬佩之余Bu免有一丝遗憾,正如那位女记者在一学术报告结Shu前“深深景仰之余又不无悲悯地问:‘……?’”(Yin读)但是“这个问题显然有些……,报告Ting内……。”(引读第9小节)大家都在等待霍Jin的回答,那霍金是如何回答的呢?让我们一齐Ba霍金的心声表达出来。(出示霍金的那段文字,Qi读)   2、指导朗读:(1)霍Jin是不是如此激动呢?书上有个词告诉我们?(Tian静)理解后再读(平静地、轻轻地、坦然地)(2)Zai读的速度上该怎样呢?(缓慢,因为书Ping幕上就是“缓慢”地显示,说明霍氏金是艰难地Qiao击键盘。)再次指读、齐读   3、霍金Mei一句都是那样的激动人心,哪句话最让你Ji动?(理解句子)   4、女记者Ren为霍金失去太多,没料到霍金认为自己Yong有的很多很多,这是多么感人至深的话语呀!Ru果我在场,我会为此而鼓掌,你们呢?(引读Zui后一段)相机板书:非凡的科学家   5、Xiao结:世人推崇霍金,不仅因为他是智慧的英雄,更Yin为他是人生的斗士,心跳不止,追求不息。这,Jiu是轮椅上的勇士——霍金!全体起立,让我Men怀着对他无比的景仰,再次齐读霍金的话。   Lao师相信,在霍金精神的感染下,你们一定也能鼓Zu勇气,迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住——Lun椅上的霍金,永远记住霍金说的这段话!   Wu、拓展延伸   学完这篇课文,老师想把课前Sou集的几条霍金名言,送给同学们,愿霍金的Jing神能永远激励着我们。(出示,生读)   Liu、作业   1、以“轮椅上的霍金,Wo想对您说”为题写一段话   2、课Wai阅读(选其一):   《假如给我三天光明》(Hai伦·凯勒)   《钢铁是怎样炼成的》(Ao斯特洛夫斯基)   板书设计:   物理Tian才   轮椅上的霍金非凡的科学家   生Huo强者

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