后进生转化计划,小学后进生转化计划

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后进生转化计划,小学后进生转化计划

发布时间:2019-08-30     来源:kj-cy  浏览次数:0
篇一:小学后进生转化计划   针对“后进生”的种种原因,让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作,作为老师,我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“后20%”是暂时的,正因为他们现在的学习成绩不很理想,才更需要老师的帮助。我发现转化“差生”是有窍门的,只要“差生”愿意学好,按照一定的方法进行训练,是完全可以在短期内转化的。   (一)工作目标   1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。   2、认真挑选好培优补差的对象。   3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。   4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。   (二)具体内容   义务教育课程标准试验教科书二年级下册。   (三)形式:   1、利用课堂时间相机辅导   2、利用学校午休时间   3、老师、家长相配合   4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病,如果老师们的批评把握分寸,言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱,有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死,在平时密切注意他们的言行,他们每个人都有自己的闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,会让他们记忆终生。   (四)具体措施   1、利用课堂时间相机辅导   在课堂上多提问他们,对后进生有进步的学生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对一些后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。   2、课余时间个别辅导   在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域,技能、技巧达到更高的水平,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。同时,在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。   3、家长和老师相配合   我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。   4、提供表现机会   如果课堂上对他们降低难度提问,让他们帮老师做些力所能及的事,例如担任课代表等,这样都能使他们有自我表现的机会,从而增强他们在各方面都进步的愿望。   5、教师方面注意几点:   (1)不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。   (2)根据差生的实际情况制定学习方案,比如学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。   (3)经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。   (4)对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。   (5)不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。   (6)要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。   6、实践能力方面   以学生为主,以发展为本,摆正主导与主体的关系教师应还给学生一个自主发展的空间,营造一种民主和谐的氛围,在教学中先应以学生为主,以学生的发展为本,摆正主导与主体的关系。以学生为主,以老师为辅,这个道理我们都懂,但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的距离,所以教学中往往存在着这样两种现象:一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么究竟什么样的主体才是真正意义上的主体?我想用八个字来概括:自主、合作、主动、互动。   学会讨论   学习也需要大家的头闹也许会做的更好,讨论就是为了达到这个效果~讨论就是以学生为主体,通过积极思考,相互交流探讨,以求得认识的深化。讨论能最大限度的激发学生的智能,使思维迅速的发散和集中,扩大信息交流和思维容量。目前在讨论中用的最多的是“小组讨论”。这与新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式有密切关系,虽然在课堂中广泛应用,但效果不尽人意。   (1)小组的安排要合理。小组成员一般以四人或六人为宜,编组时教师要根据多元智能理论,把不同类型、具有不同潜能的学生组合在一起,以便于他们互相取长补短,相互影响。同时分工要明确,组长要发挥自身优势和示范作用,同时“组长”要实行轮换制,让各种类型的学生都能体验到成功的喜悦。让小组内的成员都能文明、和谐、平等、自由的得到发展。做出各种有趣的东   (2)讨论的时机要恰当。讨论缘于教学需要,讨论的次数和时机也要根据具体情况而定。一节课里,可以是一次,两次甚至三次,但不可以过多,如果不需要,一次也是多余。总之具体情况具体对待,一切讨论时机的确定都应从教学实际出发。   总之,在素质教育的今天,后进生的工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的为后进生准备的工作更具成效。 篇一:后进生转化工作计划

后进生转化工作是班级工作的重要环节,是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学,为此我特制定后进生转化计划

一、本班学生分析:

本班共有学生44名,后进生主要后进在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。二、转化目标:

1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,增强自信心和学习积极性。

三、转化措施

后进生转化工作将从以下几个方面入手:

一、擦亮后进生的闪光点

没有疑问,后进生的学习是不尽人意的,成绩多表现为不理想,在加上比较活泼好动,在老师的眼里则是调皮,因而后进生往往给人非常不好的印象,很多老师、会以歧视的眼光看待,用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手,比如对他们的进步给予肯定,使他们的自信心得到恢复,看到了自己的进步,看到了自己的长处。通过我的行动,我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证

后进生的形成,并非一朝一夕的事情,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”,所以要他们转化,也不可能一蹴而就。要达到转化的目的,必须要有耐心做保证,我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人,缺少的正是耐心,我将在这个学期克服自己的缺点,用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高,自制力不强,因而比较散漫,我将认真督促他们努力,在学习上下工夫。我打算从作业方面入手,要求后进生完成他们力所能及的作业,并且正常上交,相信久而久之,会让他们慢慢养成好习惯,改掉坏毛病,最终有良好的自觉性和学习的积极性,从而达到转化的目的。

四、实行“优生带差生”活动

利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,让同学们互相帮助,增强集体观念,发扬团队精神,促进后进生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带

要想把后进生转化过来,家长也是一个关键的因素,没有家长的密切配合,后进生是无法教育的。所以,今后的教育教学工作中,我将加强和家长的沟通和联系,及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长,让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现,并要求家长对自己的孩子加强辅导,以消化在校学习的各科知识。

以上就是我这个学期后进生转化工作计划,实施中我将加倍努力,相信一定可以取得很好的成绩。


篇二:后进生转化工作计划

转化后进生工作是实施素质教育的重要内容,是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作,规范转化后进生工作管理,特制定如下计划: 

一、建立感情基础,亲近孩子。拉近师生之间的距离,融洽师生的感情。

班级管理中,努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生。在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。 

二、 尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。

与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相风见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。 

三、鼓励为主,发现亮点。善于捕捉闪光点,对他们的一点进步,一次好事,都进行激励,使之发现自己的长处,扬长避短,树立正确的思想观念。

后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜"好话",积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。 

四、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象,不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录,认课教师负责帮带任务,制定具体的措施和目标。期末总结评比,对成绩突出的予以表彰。

2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即:(1)不定性,(2)不歧视,(3)不溺爱,(4)不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。

五、优化课堂教学,激发学生学习兴趣,大面提高教学质量。

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中,教师要始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取。对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,教师要引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。

2、积极探索“低起点,多层次,高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量。

六、 加强家校联系,相互配合,以利于后进生的进步

1、不定期召开部分后进生家长座谈会,相互通报该生在家在校的表现。

2、家校双方明确各自的职责,注意学生的特点,采用不同的方法教育,取得最好的效果。


篇三:后进生转化工作计划及措施

根据学校提出的“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的办学思想,学校教育应遵循“面向全体学生”、“不求个个成材、力求个个成人”的办学宗旨,针对学校“后进生”群体,采取切实可行的措施,努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、班主任工作

每学期由政教处负责定时召开班主任会议,专门研究后进生转化工作,并检查各班落实后进生转化工作的实际效果。要求每位班主任在学期初拟定本班后进生转化名单并制定相关措施,学期结束向学校作出对这部分学生开展工作的情况汇报(文字材料),学校将对班主任在这项工作的业绩进行量化评估并纳入其本年度工作考核,各班可根据本班学生特点,制定切实有效的办法,但应注意以下几点:

1、要有高度责任心,并且具备一定的耐心,切忌一曝十寒,半途而废。

2、要对学生差的原因进行深入细致的了解,对其家庭情况、社会交往情况进行调查,全面、详细地掌握学生的第一手资料。

3、对待后进生应尊重他们“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。应采取正面教育为主,教育方法切忌简单、粗暴。

4、多管齐下,充分利用学校、家庭、社会网络教育的功能,尤其要密切与家长的联系,加强家庭教育。

二、课任老师工作

各任课老师对待本年级、本班后进生的学习绝不能不管不问、放任自流,而应努力遵循学校提出的“绝不放弃一名学生,让三中每一名学生都能得到尊重、都能感悟成功”的口号,对后进学生采取帮扶措施,使他们学习成绩得以提高,特提出以下几方面要求:

1、课任老师不能歧视任何一名成绩落后的学生,而应主动关心帮助他们努力提高学习成绩。

2、每名老师每学期应选定若干名后进生进行重点帮扶,如采取个别辅导、面批面改等形式,对这些学生的学习方法、学习习惯进行科学指导。

3、教务处每学期未将对后进生的学习情况进行跟踪摸底,并通过开展“评教评学”活动,并将这些作为对课任老师教学工作进行考核的一个重要参数。

三、其它工作

积极挖掘和发挥后进生的优点和特长,丰富其课余生活,给他们营造一个民主、平等、宽松的良好的育人氛围,可对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教育,让他们充分认识到自我价值,树立自信心,培养集体观念和荣誉感,努力培养锻炼自己成为一个对社会有用之人。

后进生转化工作中的点滴经验新中国成立以来,我们在教育事业上取得了巨大的成果。然而,西藏教育由于受各种因素的影响,与内地省区相比较为落后,尤其是藏族学生学习基础差,信心不足,后进生现象普遍存在。

后进生有两大类,一类是智力型后进生,另一类是非智力型后进生。

智力型后进生是指那些由于生理原因,知识接收能力差、思维品质不良、认识结构中的知识支离破碎、基础知识欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思维训练不足、思维品质培养不够的学生。

非智力型后进生是指对知识的认识不足、内部激励机制没有形成、学习动机过弱、知识结构出现断层、学习上长期反复遇到困难与挫折,导致信心不足、兴趣降低、态度消极的学生。

针对智力型后进生,教师应帮助他们树立信心、诱发并强化学习动机,进行强化记忆训练等,让其熟悉各种记忆方法,并选择适合自己性格和个性的学习方法,反复进行思维定势训练,掌握基本的思维方法,培养思维能力。老师要利用较多的时间,与他们个别交谈,让他们懂得“成事在人,有志者事竟成”的道理。课上课下多关注他们,多给他们表现自己的机会,让他们在实践中体验成功的喜悦,从而使他们树立自信心,激发并强化学习动机。

针对非智力型后进生,老师应抓住其学习兴趣缺乏这一薄弱环节,调节动机、态度、意志等非智力因素的状态,优化外部学习环境。课堂上创造有趣的情景,充分挖掘知识的趣味点;课外讲有趣的故事,培养他们学习知识的兴趣,激发学习动机,帮助他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦,树立克服困难的信心。通过家访,鼓励家长多关心孩子,以增强其自信心;少训斥,以免形成消极对抗情绪。家长和教师要经常询问孩子的学习情况,并及时给予辅导。有时虽然他们的学习兴趣、学习态度有了明显的改观,但学习成绩变化不显著,学生自己也会有些灰心。这是由于学习内容的增多与加深,其复杂程度与抽象程度随着加大,学生的认知结构却不能很好地适应接踵而来的新知识,因而阻碍了学习从自发的乐趣到自觉的志趣的转化过程,抑制了智力潜力的发挥。针对这种情况,老师要采取进一步的转化措施,以优势抑制劣势,激活内部机制,挖掘智力的潜力,沟通老师与学生之间的感情,肯定学生的进步,经常和他们进行朋友式的交谈,了解他们的心事,让他们明白,提高学习成绩不是一朝一夕的事,需要长期不懈的努力,让他们利用自己的优势,养成善于思考和分析问题的好习惯,从而提高学习效果。

除了对智力型与非智力型两类后进生进行针对性的具体转化工作以外,还应加强集体教育,组织他们参加集体活动,从中进行集体主义教育,培养集体观念,维护集体利益,服从集体意志,以集体主义思想约束自己,逐步养成自制、刚毅、坚决、果断的意志品质,使他们的自控能力得到加强,使整个班级得到长足进步。

教育是一项长期而艰巨的工作,后进生的转化工作尤其需要教育工作者付出极大的责任与爱心,相信此项工作会受到广大教育工作者越来越大的重视,并在工作中总结出更多更好的经验。 

一个后进生转化的教育个案

一教育现实中的困惑

一个学生曾在日记中这样写到:老师所做的,不是我所想的;我所做的,不是老师所想的。

确实长期以来,后进生的学习目的、态度、情绪、方法、习惯往往处于不稳定的波动状态,时而“心血来潮”,时而“心不在焉”,有的“三天打鱼、两天晒网”,有的“一知半解、囫囵吞枣”。由于缺乏分辨力而随波逐流;由于娇生惯养而懒散任性;由于善仿好奇而撒谎不诚…

对于这样的学生,我们曾经想过很多办法,或许成功,或许失败,但一直困扰着我们的教育工作。于是我想,是否能从另一个角度,换一种思维进行尝试呢?所以今天我举一例以抛砖引玉,希望能引起大家的共鸣和思考。

二 个案内容

1,上课从来不听,不是朝南就是朝北,甚至朝西,书本从来不翻,不是听耳机,写信,就是织毛线,看小说,甚至拿出小铃铛响几下,

2,寝室里以泡面为主食,事后垃圾满地,晚寝后笑话连篇,深更半夜还要打电话,发短信,搞的寝室鸡犬不宁,纷纷提出通校或换寝室;

3,学校严查手机,她却拿了手机堂儿惶之在教室充电,还在学校论坛上发贴说:老子是白发魔女,谁怕谁

4,在家上网,看小说是每天生活的主题,在校看小说,听耳机,发短消息,写信是每天的必修课

5,父母批评不甚,就是用头撞墙,同学间有点矛盾,就要以死相胁,老师好言想劝,动则拿起桌上矿泉水瓶迎面扎来

总之,同学见了怕,老师见了无奈,父母见了心烦

三 个案分析

1、形成的主体原因

学习基础差。 该生头脑聪明,以前成绩并不差,自从得了甲亢留了级,她开始自暴自弃,放任自由,最终导致学习上尝不到甜头,体验不到成功的感觉。所以,越来越懒,容易的知识都不学点,难点的就更不用说了。以至于作业不做,考试不参加,这样成绩就越来越差。除了优势学科语文,英语还能听一点儿以外,其他的学科基础知识几乎一片空白。

生甲亢长期服药带来的一系列心理问题。遇事心理经常烦躁,事事不如意,情绪反复无常,性格变的有些暴躁,行为习惯变的有些异常另类。

2、家庭教育误区

父亲严打型教育——父亲是私营企业的老板,工作能力,社会活动能力十分强,生意一直做的不错,是个场面上的人,因此平时工作非常忙,疏于和子女交流和沟通,但急于“盼女成凤”,信奉“棍棒底下出孝子”,不理解孩子的要求,甚至打骂,而学生平时测试成绩较差时,不敢告知家长,就是怕家长的打骂。这样自己的所谓体面与子女的不争气形成了反差

母亲溺爱型——什么都依孩子,孩子要月亮,不敢给星星。百依百顺,宠爱有余,关注孩子变化欠少,平时经常出去与左邻右坊娱乐娱乐,总以为孩子学习很不错,等发觉孩子有严重的厌学情绪和封闭的心理变化时,一味埋怨其不争气,家庭对她一严一宠,一松一紧的不合理要求,使她性格逐渐变的内向,学习上越来越厌学,干脆使出一副破罐子破摔的样子。

3、个体的心理特点

自卑感强。她由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上教师有时无意的“另眼相看”,使她感觉低人一等,进而自暴自弃嫉妒心理较强。由于平时无所事事,学习上不参与竞争,但看到同学抓紧学习提高成绩,心理甚是焦虑,于是经常散布消极言语,甚至扔书包,妨碍同学学习。 逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行。例如,认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。 

四个案转化策略

1 、给她一个标签

罗尔斯是纽约历史上的第一位黑人州长,他出生在纽约名声狼藉的大沙头贫民窟,这里的学生长大后很少能获得较体面的职业,而罗尔斯之所以成为例外,正是得意于他的校长保罗的一句话:“你是纽约州将来的州长”当时罗尔斯大吃一惊,因为长这么大,就只有奶奶让他兴奋过一次,说他可以当5吨的小船的船长,从此之后,“你是纽约州将来的州长”这句话就象一面旗帜,在他迷茫时成了前进的目标,在他受挫时成了永不屈服的勇气,在51岁那年成了纽约州的州长。我想:“人一旦被贴上某种标签,就会按照标签所标定的去塑造自己”

于是在一次联欢会上,我给了她一个真实的谎言:“你能考上职业高中,你相信吗?”在学生的眼里,职高与普高都是高中,没什么区别。在经常处于:“你要努力学习,争取考上高中”熏陶下的她,我的这份期望成了她奋起的信心。

2 、给她“一面镜子

歌曲《小草》唱到:“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。”是呀,我们拿小草与花比香,与树比高,比出的结果自然是:小草没有花香,没有树高。于是小草就灰了,就黑了,最终成了一棵无人知道的小草。

寓言故事《龟兔赛跑》如果发生在今天,我想兔子不会再那么笨了,得冠军的非兔子莫属。但这样比赛得到的成绩公平吗?试想:如果让它们去游泳,那情况又将会是怎样的呢?正象赵本山会演小品,姚明会在NBA打篮球,两者进行比赛。演小品姚明是差生,在NBA打篮球差生却成了赵本山。

国外一位作家曾说:“在一个人身上看到一个贼,比在一个贼身上看到一个人要容易些”。我们总是看到学生的缺点和毛病,且看到了就是批评,指责否定,带给学生的后果,无非就是失败,屈辱,不行。

我们的很多学生又何尝不是处于如此境况呢?难怪学生说:“我是宝贝,但放错了地方就是废物;我是英雄,但站错了地方就是狗熊“思想上的消极使这个学生坠入低谷,传统的眼光使我经常看到的是一个“贼样”,传统的意念使我经常与其他同学比,传统的经验使我经常靠强制或笼统说教,但根本起不了作用。我困惑,我迷茫,但想想小草与乌龟,却使我豁然开朗。于是我极力寻找一面镜子,照亮她自卑的心,也照亮我无奈的心。

事例一:实验操作考试前,一直担心他考不及格,所以在实验课上尤其关注她的操作,发现连男生也难以完成的实验她竟然思路清晰,操作熟练,动作规范,我心中暗喜,这下可确保我校的得分率为百分之百的满分了。为了表达我喜悦之情,课后想说:你也能得满分,这下我校的得分率肯定百分之百的满分了,可转而一想,这样不行,照她的性格她干脆考试时不她了,那不就完了吗?于是,找准机会,趁她走路时,追上前去并行着跟他说:你的动手能力是我所见过的女孩中最强的一个,电学实验有很多男生做起来都有困难,我发现你挺熟练的嘛,你真厉害。她面无表情,但抬眼看了看我,我暗喜。

事例二:刚接手这样的学生,说真话要内心容忍接纳真有些违心,所以看到闪光的镜子开始也只有她的动手能力强,干脆于其人之道还其人之身。利用中午他一人在教室的机会,本着理解、谅解的原则看待学生,总是不断鼓励她“现在的你比过去的你织的毛线好多了”,常以这种积极乐观的心态对待学生,彼此达到知己知彼,奇迹真的发生了,她真正觉得“自己一天比一天好!”心理开始接纳我了,更可喜的是他有了良好的心理定位:我也是一个好学生了。时不可失,终于有机会说了,“你什么都好,就上课做这方面不好,实在可惜” “你要是不犯这个错误,那该多好啊”。这种方式即达到了批评学生的目的,又体现了老师对学生的理解和爱心,寥寥数语,效果却很明显。

3、 给他“一种迁移”

学习成绩影响着别人的看法,一优遮百丑。反之一丑也遮百优。分数就像魔棒一样左右着人们的思维。帮助提高学习成绩是初三学生的好学和找回自信的一支强有力的催化剂,。但在短短的不到一年的时间里如何提高他的成绩,又是一个难题。正常的开导,加以开小灶,及时鼓励她的成功,这种正常的潜移默化的迁移事实证明很有效。

但对于这样一个学生,具有严重的自卑心理,已经失去学习的积极性和自信心,已经干脆一点都不学了,用正常的迁移或许历时太长,说不定中间会风云突变,前功尽弃。

台湾王财贵博士在南京作的一场演讲中曾经讲到过一个煮汤圆理论,他说:“煮20个汤圆,我们经常是将20个汤圆一起放入锅里,差不多时候一起撩起,难免大的和厚的汤圆可能不熟,但我们如果一个一个下到锅里,煮熟了一个撩起一个,再下一个,尽管时间长了些,但最终都能熟。”

受煮汤圆理论的启示,我想干脆在错误的时间给他一次错误的迁移,将计就计,或许能事半功倍,从而使他能扬长避短,实现积极的迁移。

具体的策略是: 第一阶段她不需准备,考试鼓励她偷看,重拾她的信心。考试时,事先跟她商量,提高的捷径只有偷看了,她抱着好奇心做了,从以前乱画得的二十多分跃升到主动得的三十多分了,当时的我暗喜,一是她愿意去做,说明她很在乎,二是她对学习感兴趣了,以后会慢慢有自信的。

第二阶段,有所准备,脱离偷看,巩固学习积极性。跟她商量,你偷看的五十多分别人可能不认同,你难道不偷看考不到吗?我不相信,你相信吗?她轻微的摇了摇头,此时的她明显在学习上有些自信了,也能在课堂上翻翻书,甚至在几次晚自修上,我发现她借了别人的自然书在划,借了别人的社会书在划,多么大的改变呀。后来又这样做了几回,大多数时候的成绩能稳定在五十分左右了,初战告捷。

第三阶段好好学习,天天向上。跟她商量,一个将近成年的人了,六十分考不到多没面子呀,我不想跟你提六十分,这样我觉的低估了你,你起码在七十分以上,是吗?她迷惑的两眼看了看我,当然后来时间不够,这个目标只完成了一次。

这位学生平时的月考最多的那一次是150分,但她中考时却出人意料地取得了三百多分的好成绩,比平时多了整整一倍。在报名的那天,她的妈妈,姑姑,还有她从来不来学校的爸爸都来了,出谋划策填报志愿,喜悦之情溢于言表,她老爸说:“想不到,想不到,平时最多一百多分,这次能考这么多分”“是呀,她后来晚自修能翻书 看书了,所以能考上高中”站在一边的她突然哭了起来,事后得知,那是后悔的泪,悔恨自己用心不够;也是感激的泪,她想不到仅有的几次在桌下看书老师都会那么关注;更是成功后喜悦的泪,高中我考上了,老师的预言变成了现实。

这是一个真实的故事,却是一个真实的谎言;这是一个意料中的结果,却是一个意料不到的

后进生转化点滴

总结

众所周知教师的教学工作琐碎繁多,教学任务重工作量大,使我体会最深的是后进生的转化工作。教师做好后进生工作,不但关系到全班的合格率,而且关系到一个班良好学习气氛的形成,而如何开展后进生工作,摆在我们面前的最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。下面本人就浅谈一下如何开展这一工作的做法。

一、为什么要尊重和理解后进生

作为一个教育工作者,只有把学生应该学习的知识都教给学生,才能是一个称职的教师。首先,只有尊重和理解后进生,才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话,爱打闹不听老师话等,误认为老师和同学都看不起他,嘲笑他、为难他。这样的师生关系,容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。不利于良好班集体的形成,班级教学难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们,久而久之,矛盾会越来越大,他们便在学习和生活越来越远离集体。从而影响正常的教学秩序。相反,如果老师能正确理解并尊重后进生,及时了解他们,关心他们,使他们觉得自己仍然得到老师的关心,行为将慢慢得到改变。因此建立良好的师生感情,矛盾就会逐渐消失,从而为老师进一步做好工作创造了条件。例如在我所教的两个班中,有一部分的后进生她们成绩差,被同学们看不起,从而产生自卑感,对学习失去信心,面对这部分的后进生,我抽时间跟她们谈话,从中得知她们成绩差的原因是学习方法不对头。针对她们的特点,我首先教会她们正确的学习方法,此外我在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法,使她们重获信心。对学习产生兴趣。

其次,只有尊重和理解后进生,才能与其畅通无阻地沟通思想。后进生处于后进状态原因是多方面的。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力,而在于家庭和学校环境不同”。学习不及格的原因,一方面是课程设计和方法不完善,另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。所谓“教师的期待”,就是教师对学生的尊重和理解。因此,只有尊重和理解后进生,他们才能把老师当成知己,畅谈思想;老师也才能了解学生,因势利导、有的放矢地教育和帮助他们,促使他们进步。如当教师讲完一个新的内容后,学生能掌握到多少。要想了解这一情况,教师不能单间地问学生:“你们掌握了没有?”这样教师是不能全面了解学生的学习情况的。必须通过练习和与部分后进生交谈,才能全面了解。为巩固加深知识点时做到有的放矢。

再次,只有尊重和理解后进生,才能调动他们的积极性,使他们产生求知与进步的欲望。后进生并非一无长处,他们也有先进的方面,我们应当扬其所长,让他们心灵深处有一个强大的自我,激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气。这一点在我这几年的工作中深有体会。

二、怎样尊重和理解后进生

第一,教师要有高度的事业心和责任感,忠于教育事业,热爱学生。这是做好教师工作的前提和基础,很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱,特别是对心灵上有过创伤的后进生真挚地关心、体贴,才能帮助其解除身心痛苦,使学生产生积极向上的动力,努力创造条件,改变落后状态,赶上或超过先进。

第二,要相信后进生是可以向好的方向转化的。后进生无非是消极落后方面的因素多一些,但再差的学生也有积极因素。因此,我们要善于发现他们的长处,做他们的益友。青年教育改革家魏书生说得好:“后进生不缺批评,不缺训斥,而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此,他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”,用精神和物质力量感化后进生,让后进生得到尊重、理解、帮助和关怀。后进生在心灵上虽然受到了创伤,但是他们仍然向往着美好的未来,他们通过努力而取得的成绩,希望得到同学的承认、老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的,但它确实是向好的方面转化的动力。

第三,教师要针对学生不同的特点进行不同方式教育。后进生的表现形式是多种多样的,每个人都有其不同的特点。因此,在对他们进行教育时,要针对其不同特点,采取不同的教育方式,这样才能取得实效。但是,不论采取什么方式,都要实事求是,以理服人。

第四,对后进生工作要有耐心和信心。后进生思想觉悟较之好学生有差距,他们认识能力较低,思想基础不牢,容易出现反复。所以培养他们的集体荣誉感、上进心就不是一帆风顺的。这就需要老师要有耐心,更要有信心。

只要我们工作做到位,是完全可以转变的。后进生也是不甘心走下坡路的。当他们做错了事后,往往会感到懊悔。因此,教师对他们的思想反复、动摇要有充分思想准备,要更加关心他们,克服急躁情绪,不断地从反复中发现他们的进步因素,教育引导他们向好的方面转化。同时,要注意做好巩固工作,防止后进生思想重新出现反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作,应该像对子女一样爱护他们,要求他们,对他们负责任,既要有慈母之心,又要有严父之情,要爱得得体,严得适度,积极为他们创造向进步转化的条件。


篇四:一年级下册后进生转化工作计划

本班共有学生48名,由于全班学生平时学习不够努力,因而部分学生的基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标:

通过本学期的转化,本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因 本文由一起去留学编辑整理.

1、由于智力较差或纪律较差, 很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩 上课不注意听讲。

3、在家庭方面, 学生家长有的是对子女溺爱, 因此、个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。

4、家长忙于外出打工,疏对孩子的管理教育。

四、转化措施:

1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。


篇五: 三年级后进生转化工作计划

一、指导思想

后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

二、情况分析

本班后进生占有一定的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一是自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。

三、转化措施:

针对班中这些后进生,我确定了如下的辅导措施:

1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应该顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论,认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情况,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来,形成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。
篇一:三年级后进生转化计划

结合本班的实际情况,学生之间学习、纪律情况参差不齐,为进一步提高后进生的学习习惯、学习成绩,取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步走上正轨,特制定本学期的后进生转化计划:

(一)后进生名单

根据上学期期末学生的综合能力测试情况,学习成绩辅差对象有:

刘田田、李海霞、杨欢(待及格)

刘秋菊、王宜堃、秦俊、禹双(及格)

学习习惯辅差对象有:胡广、谭帅、陈进辉、杨康军、任金超(良)

(二)后进生情况分析

1.学习成绩后进的学生

(1)刘田田、李海霞,两人是属于接受能力低下,基础薄弱的情况,一、

二年级的数学知识“整数二十以内的加减计算”、“乘法口诀的运用”都还非常吃力。通过上个学期对两人的辅导,进步不是很大。

(2)刘秋菊、杨欢、王宜堃、秦俊、禹双,5人是属于接受能力一般,学习相对比较积极,但是需要有人时刻关注、提醒的情况,教师只要稍微不注意,他们就会掉队掉得远远的,通过上学期的关注和辅导,都有所进步,但是成绩还不是很理想。

2.学习习惯后进的学生

胡广、谭帅、陈进辉、杨康军、任金超,5人的接受能力不差,智力水平都在前面7人之上,但是学习习惯不良,主要体现在课堂上注意不集中,课后作业拖欠,家长关注不够等方面。

(三)转化具体措施:

针对以上情况,不管是学习成绩后进,还是学习习惯后进的学生,本学期将采用以下措施进行辅差:

一、在班级中营造“赶、帮、超”的浓厚学习氛围,增设“积分表”:日常测试得满分者加5分、优秀者加2分,作业每得1个优+加半分,课堂积极发表见解者酌情加分;课堂注意力不集中、作业拖欠者酌情扣分。并以此作为每月“班级之星”的重要评比指标;

二、多创造机会让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流,为后进生提供榜样学习;对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力;

三、采用课上多提问、课中多巡视、课后多辅导、课余多关注的形式,让他们树立起学习的信心和勇气,帮助他们及时地解决当天的问题、难题,克服作业拖拉、知识拖欠的现象;

四、及时与家长沟通、联系,帮助后进生的家长寻找解决后进生各方面存在问题的对策,积极地为家长出谋献策,后进生稍微有些进步,要及时地告知并鼓励其家长,使其持之以恒;

五、充分利用课余时间对后进生进行面对面辅导,讲解练习;

六、做好“三清三按时”工作。1.知识方面,题题清、课课清、人人清;2.作业方面,做到按时做、按时交、按时订正。


篇二:三年级后进生转化计划

一、指导思想

后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。每一个后进生的形成都是长期受不良影响,接受不正确的教育等多方面原因造成的。但不管是何种原因,都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。因此,后进生的转化工作也不能急于求成,要从培养良好的生活习惯开始,逐渐培养其良好的学习习惯,造就其优秀的品质。做好后进生的转化工作,是做好教育教学工作,完成教学任务的基础。在后进生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学,为此我特制定后进生转化计划

二、转化目标

1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。

三、转化措施

1、克服缺点,发扬其闪光点:

有的学生上课做小动作,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成后劲生。其实每个学生都有其长,亦有其短,后进生也不例外。因此,教师要善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进。

2、实行"优生带差生"活动,利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,促进后进生的转化。

3、与后进生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

5、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。


篇三:三年级后进生转化计划

一、工作目标

长期以来,后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又重要的问题,常常困扰着很多教师,甚至让一些年轻教师感到束手无策。但补差效果却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面。在后进生转化过程中,教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育,不断优化育人环境和条件,改进教学方法,提高补差实效。

二、工作思路

严格把好后进生辅导关,我充分利用早、中、晚三个时间段,合理协调好各科的辅导时间,坚持把面向全体,因材施教。同时要注意对学困生的监控,并由我负责对各科的学困生逐步建立跟踪档案,及时了解、掌握学困生的信息,适时采取辅导和转差措施,努力使每一位学生在原有基础上有所进步。

三、工作要求

1.认真制订各科补差计划。定期培训人员、培训内容和培训时间。利用好帮差的环境进行一帮一活动。

2.精心准备补差的辅导内容,每次辅导都作到认真,仔细。保证每次的辅导质量。同其他老师可以经常交流补差心得,共同提高。

3.定期对补差的学生进行考试和检测,及时了解补习情况,辅导后做好成绩记录。

4.经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化,取得家长的支持和配合。

5.全面关心后进生的思想、身体和心理,多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们,多采用激励的方法和鼓励的话语,让他们增强学习的信心。


篇四:三年级后进生转化计划

一、指导思想

素质教育是面向全体学生的教育,重视学困生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻教育方针,培养德才兼备的高素 质劳动者和接班人的需要。 篇一:二年级后进生转化计划

一、主要原因:

后进生产生的原因很多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生,学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征:①智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确,缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低,没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知,是非模糊,自尊心损伤,意志力薄弱,学习基础差。

面对后进生,教育者的责任,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化。身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

二、基本情况:

二年级的的学生,活泼好动,天真可爱。每个人的智力水平参差不齐,一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少,学习自觉性教差,纪律性不强。

三、转化目标

1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。  

 四、补救方案:针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。制订出转化方案如下:

1、利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。

5、分层次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。

7、成立爱心联盟,采用1+1的辅导方式(即一帮一、一带一)

8、“帮带 ”活动时间定于每周星期四下午自习时间。

9、要认真做好每次活动的记录。

总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。


篇二:二年级后进生转化计划

一、情况分析
   
根据上学期学生表现我班存在的后进生有张嘉琦,董亚,李鑫建等人,造成他们成绩差的原因是多方面的。有的是基础差,有的是遗忘性差,有的是记忆力差,还有的是家长不重视学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:(1)学习习惯差,听课作业不认真。(2)家庭环境对学生的影响。(3)个别是智力因素。这学期为了能够让他们在各方面能有所提高,尽快赶上班里的其他同学,要加强对这一部分同学的辅导。特制订以下转化计划:

二、具体措施
 
(一)找闪光点
   
教师要积极引导后进生参加活动,多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语:“我喜欢听到你的读书声”“你的字很漂亮”、“你做得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。教师在课堂上多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
 
(二)善待他们
  
多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。如对听课不认真的同学,老师在课堂上要多提醒,对作业进步的地方指出表扬,差的地方给予鼓励并指出如何改正,让他们当面订正。
 
(三)教给方法
  
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如:进行简单的字词训练时,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,在班级中让他们帮老师打扫卫生,为班级做点事,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
 
(四)家校联合
  
对后进生做全面的了解,以便对症下药。从任课老师和同学那里了解该生的表现,并联系家长,了解其在家的表现及优缺点寻找差原因。如对学习习惯不好的学生结合家长,让学生明白自己的习惯,并让其有意识地去改变坏习惯。对智力差的学生,要结合家长,让他们多费些精力,多花点时间,平时让孩子多写多练。只要充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,后进生就会有进步。
  
“十年树木,百年树人”,我相信在后进生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。


篇三:二年级后进生转化计划

针对“后进生”的种种原因,让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作,作为老师,我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“后20%”是暂时的,正因为他们现在的学习成绩不很理想,才更需要老师的帮助。我发现转化“差生”是有窍门的,只要“差生”愿意学好,按照一定的方法进行训练,是完全可以在短期内转化的。

(一)工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

(二)具体内容

义务教育课程标准试验教科书二年级下册。

(三)形式:

1、利用课堂时间相机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病,如果老师们的批评把握分寸,言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱,有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死,在平时密切注意他们的言行,他们每个人都有自己的闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,会让他们记忆终生。

(四)具体措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们,对后进生有进步的学生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对一些后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域,技能、技巧达到更高的水平,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。同时,在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。

4、提供表现机会

如果课堂上对他们降低难度提问,让他们帮老师做些力所能及的事,例如担任课代表等,这样都能使他们有自我表现的机会,从而增强他们在各方面都进步的愿望。

5、教师方面注意几点:

(1)不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

(2)根据差生的实际情况制定学习方案,比如学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

(3)经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

(4)对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

(5)不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。

(6)要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

6、实践能力方面

以学生为主,以发展为本,摆正主导与主体的关系教师应还给学生一个自主发展的空间,营造一种民主和谐的氛围,在教学中先应以学生为主,以学生的发展为本,摆正主导与主体的关系。以学生为主,以老师为辅,这个道理我们都懂,但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的距离,所以教学中往往存在着这样两种现象:一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么究竟什么样的主体才是真正意义上的主体?我想用八个字来概括:自主、合作、主动、互动。

学会讨论

学习也需要大家的头闹也许会做的更好,讨论就是为了达到这个效果~讨论就是以学生为主体,通过积极思考,相互交流探讨,以求得认识的深化。讨论能最大限度的激发学生的智能,使思维迅速的发散和集中,扩大信息交流和思维容量。目前在讨论中用的最多的是“小组讨论”。这与新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式有密切关系,虽然在课堂中广泛应用,但效果不尽人意。

(1)小组的安排要合理。小组成员一般以四人或六人为宜,编组时教师要根据多元智能理论,把不同类型、具有不同潜能的学生组合在一起,以便于他们互相取长补短,相互影响。同时分工要明确,组长要发挥自身优势和示范作用,同时“组长”要实行轮换制,让各种类型的学生都能体验到成功的喜悦。让小组内的成员都能文明、和谐、平等、自由的得到发展。做出各种有趣的东

(2)讨论的时机要恰当。讨论缘于教学需要,讨论的次数和时机也要根据具体情况而定。一节课里,可以是一次,两次甚至三次,但不可以过多,如果不需要,一次也是多余。总之具体情况具体对待,一切讨论时机的确定都应从教学实际出发。

总之,在素质教育的今天,后进生的工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的为后进生准备的工作更具成效。


篇四:二年级后进生转化计划

一、指导思想:
  
学生的个体差异是一个客观存在,因此后进生转化是教学工作不可少的一环。为了让每个后进生在语文学习中都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生语文素质的目的,我根据教育理论中“因材施教,量力性原则”内分组理论”,实施特殊教育计划,分层教学,在语文学科中挖掘学生的个体差异,做好补差工作,从而让学困生也有所提高,共享成功。
篇一:五年级后进生转化计划

一、指导思想:

转化后进生是教育的工作中重要环节,转化一个后进生所做的工作量是很大的,比培养一个尖子生的工作量要多的多,也难的多,要花费教师的大量精力和时间。

二、学情分析:

本班大多数学生学习数学的积极性较高,数学思维能力强,学习成绩较好,但是也有部分学生学习基础差,计算能力差,学习习惯不好,经常不完成作业,成绩不好。教师必须更加努力,必须树信心,争取时间,采取一定的措施来帮助他们改正学习态度,讲究学习方法,快步提高成绩。

三、转化目标

1、加强对素质教育内涵的理解,树立正确的教育观。

2、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子。

3、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性。

4、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

四、主要措施:

1、认真研究学情,关注他们的学习动态,辅导做到心中有数,有的放矢。

2、积极学习新的课程标准,耐心细致的引导他们,了解他们的学习环境,因材施教,因人施教。

3、实施培优补缺工作,采用结对子,一帮一的形式让优生带动后进生,齐头并进,努力提高教学质量。

4、及时发现问题,及时采取不救措施,作业采用面批形式为主。

5、爱护学生,突现学生的主体作用,关心他们的学习和生活,以引导为主。

6、多给后进生一些爱,多给他们多一点理解和尊重。多给他们多一份关心和体贴。多一些鼓励和表扬,少一点惩罚。

7、多与家长联系沟通。

附后进生名单:唐圣翔、曾苗苗、唐林、黄佳俊。


篇二:五年级后进生转化计划

为全面贯彻党的教育方针,落实学校的的教育思想;因材施教,使素质教育落到实处,根据学校工作安排,为做好本学期我班的后进生转化工作,特制订本期计划:

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生,而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体,加强后进生转化工作,使素质教育落到实处,全面提高教育教学质量。
   
二、后进生情况分析

1、我班共有学生59人。虽然这个班级是直升过来,途中时也转过来一些学生,这个学期又增加2名插班生,由于班风学风不是很好,加上后期对学生有点松懈,致使少数学生的在学习习惯、知识基础等方面有存在一定的问题,因而有些学生也就成了后进生。 

2、本年度拟定后进生数量:学习习惯上后进的有:石胜、石长明、张文涛等。日常行为习惯上后进的有:杨闯、杨平、张学文等,大概有十几个学生。在农村小学来说,班大人多,后进生的辅导工作也就艰巨。

三、工作措施与方法
   
1、动之以情,消除戒备心理
   
消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
   
2、尊重信任,唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。另外,让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。

3、创设情境,锻炼后进生的意志

针对学生不良行为,*说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。

4、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

苏霍姆林斯基说:“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究,即使是一块最普通的木头,只要我们用心雕琢,也会使其能够变成一件有价值的艺术品。


篇三:五年级后进生转化计划

一、指导思想
    
为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划:  

二、学困生形成原因情况分析

1、后进生形成的家庭原因
    
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、后进生形成的学校原因
    
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。  
篇一:四年级后进生转化计划

在一个班级当中,总相对存在着好、中、差各类学生,影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路,是每一位教师倾力追求的目标,也是全面提高民族素质的需要。后进生的转化是一项十分复杂的系统工程,教师必须努力实践与研究,务必取得显著的成效。

一、明确做好后进生转化工作的意义,认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。在学生的生活、思想情感上,全方位的关怀学生、激励学生奋发向上,老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂的“后进生”建立自尊、自信,恢复求知的欲望。   

二、坚持正面教育,爱护学生,替后进学生着想,课后多和后进生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。

做到满腔热情地关怀,循循善诱地疏导,热心帮助他们解决实际困难,燃起后进生成功的希望之光。

三、制订班级常规工作计划的同时,制订好周密可行的转化工作计划,遵循“小步目标,及时反馈”的原则,合理实施。

四、建立后进生档案,跟踪转化效果,并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。

五、处理好几个相应的关系:求知品质与求知能力的关系,培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。知识传授与方法指导的关系,转化的重点放在思想教育和打基础方面,又不能忽视相应的学法指导。分项实施与整体结合的关系,对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求。

六、重视环境的作用和集体的力量,精心设计营造后进生转化氛围,汇聚集体力量,调动班集体的积极性,尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生,开展“语文兴趣小组”活动,平均分配差生,优差生同组,坚持“兵”教“兵”,以达到良性互助,共同收益。

七、课堂教育面向全体学生,依据各类学生的内在因素精心设计教学。讲授时,努力做到深入浅出,便于后进生接受。设计“弹性作业”允许优差生有所选择。课堂训练中,要注意对后进生进行辅导点拨,课后作业要关心他们的完成情况,并对有困难的进行个别辅导。

八、持之以恒,巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木,百年树人”,我相信在后进生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。


篇二:四年级后进生转化计划

为全面贯彻党的教育方针,面向全体,因材施教,使素质教育落到实处,本学期学校将以心理健康教育为切入点,继续加强后进生转化工作,并努力探索新形势下教育方法,全面提高教育教学质量,让学生得以生动、活泼、主动、发展。

一、树立正确的教育观,加强对素质教育内涵的理解

学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习,提高认识,转变观念。教师应注重创造,构建民主、平等的师生交往和生生交往,使学生在人与人的关系中,特别是师生关系中体验到平等和民主,尊重和信任,理解和宽容,亲情和友爱,同时受到感化、激励和鼓舞。

二、努力探索后进生转化工作的新路子,加强心理健康教育

1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习,逐步提高教师素质。在课堂教学中,各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中,要根据学生个性心理的发展状况,开发学生的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力。

2.加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。

三、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性

1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象,不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录。

2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即:(1)不定性(2)不歧视(3)不溺爱(4)不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。

3.建立后进生名册,并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写,期末进行总结、评比。

四、优化课堂教学,激发学生学习兴趣,全面提高教学质量

1.贯彻“兴趣贯课堂”,让课堂教学“活”起来。课堂教学中,教师要始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动去体验、获取。对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,教师要引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。

2.积极探索“低起点,多层次,高需求”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听得懂,学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生积极主动地学习与发展,从而全面提高教学质量


篇三:四年级后进生转化计划

为全面贯彻党的教育方针,面向全体,因材施教,把新一轮课程改革的理念落到实处,本学期我班将继续加强后进生转化工作,并努力探索新形势下教育方法,全面提高教育教学质量,让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

一、加强对素质教育内涵的理解,树立正确的教育观。

我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习,提高认识,转变观念,要实施素质教育"全体、全面和生动、活泼、主动发展"的关键是形成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识,教师应注重创造,构建,平等的师生交往和生生交往,使学生在人与人的关系中,特别是师生关系中体验到平等和,尊重和信任,理解和宽容,亲情和友爱,同时受到感化、激励和鼓舞。

二、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子。

1、加强学习,提高认识,把心理健康教育纳入曰常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习,在课堂教学中,把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到曰常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况,开发学生的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力。

2、加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。

3、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道。搞好心理健康教育,家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会,与家长共同探讨教育孩子的方法。另外,通过家长委员会,把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传,帮助家长掌握部分心理学方面的知识,指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

三、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象,不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录,制定具体的措施和目标。期末总结评比,对成绩突出的予以表彰。

2、对后进生坚持“四个不” “五个先”原则。"四个不"即:(1)不定性,(2)不歧视,(3)不溺爱,(4)不加压。"五个先"即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。

四、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中,课堂始终遵循“主体性原则“,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取。对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。

2、积极探索“低起点,多层次,高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量。


篇四:四年级后进生转化计划

一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育

 
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